摘  要：随着职业教育改革的不断深入，在中职学校如何上好数学课，使学生自觉地学好数学是数学老师面临的一大课题。本文从：一、采用低起点的基础模块教学；二、把数学课与专业课相互结合起来教学；第三、采用现代信息技术来优化教学等三个方面进行了论述。

关键词：中职学校，基础，结合，优化。

在中职学校，尽管数学是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具，是一门重要的文化课，但是学生普遍不喜欢数学课而更多喜欢专业课。我们经常倡导文化课应为专业课服务，那么我们怎样使学生学好数学、应用数学解决问题？怎样在数学教学课中体现数学为专业课服务？下面是结合我在职校的几年数学教学体会，来谈谈在中职学校中如何上好数学课：

目前中职学校生源质量下滑，学生的数学基础普遍降低。数学教师可以通过“低起点、巧衔接”的教学方法，突出知识的基础性来进行教学，让学生享受到学习成功的喜悦。

（1）重视数学基础知识的教学

中职校的大部分学生数学基础差，程度参差不齐，给教学带来了很大困难，因此，要针对不同的学生，不同的专业设计不同的学习目标，使学生都能在原有的基础上得到提高，让学生享受到学习成功的喜悦。

如在上任意角的三角函数定义内容时，最好不急于讲新课，可以先通过用直角三角形复习初中的锐角三角函数值的定义，再引出任意角的三角函数定义，从而使学生在回忆的基础上不知不觉就接受了新内容。

（2）因材施教、讲练结合

中职校的学生在课堂上表现精神常不集中，听课时间持续短的现象。在课堂教学中可多采用“讲练结合”的原则，善于因材施教，因人而问，多设计些基础练习给学生独立完成，来达到教学的目的。 

如在上函数的解析式内容时，可以从一些实际例子入手：比如随着时间的增加，人的年龄的变化；再比如行驶中的汽车，随着行驶距离的增加，汽车的储油量反而减少的变化。通过举这些例子，可以降低学习的难度，也显得比较直观、易懂。

函数单调性的内容抽象，难理解，很多学生学起来很吃力，并且课本上把一次函数y=2x，y=-2x ，和二次函数y= 的图像同时给出，增函数、减函数的概念也是同时给出来的，使得问题看起来显得复杂化。考虑到学生对概念易搞混绕，也为了使学生听起来思路清晰、易懂，精神集中，教学时可以首先以一次函数y=2x图像的变化趋势引出增函数的概念，给以相同的题型练习，然后以y=-2x图像变化趋势再引出减函数的概念，再给以相同的题型练习，最后才进一步学习y= 的单调性。这样会收到更好的教学效果。

（3）多设计些趣味性的例题用于教学

由于中职学校的学生理解能力不强，因此在教学中，可以从学生身边的常见现象入手，多介绍一些数学趣事和趣味数学来激发学生对数学的好奇，来活跃学生的思维，激发学生对数学知识的渴求，从而实现学生乐于学，教师便于教的目标，使学生更好的掌握数学知识。

如在上组合和概率内容时，可以用玩掷子、或以做选择题的机率来引入，再把体育彩票、福利彩票的各个奖项的中奖概率结合在教学中，会更好的调动学生的参与度、好奇性、积极性。

如在讲等差数列、等比数列时，可介绍高斯的计算：1+2+3+……+100=5050及印度国王和国际象棋发明人锡塔的趣事。

在学生学习阅读中国数学的成就时，可以把数学家陈景润、华罗庚的刻苦学习故事渗入教学中，来进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心，自信心和自豪感，帮助学生树立正确的人生观、世界观和道德观，从而为学生的终身发展奠定基础。

在数学教学中，要有意识地、系统地培养学生的数学应用意识和应用数学的能力，要有意识地结合专业课的内容进行数学教学，让学生认识到实际生活中处处充满数学问题，懂得运用数学知识解决可以专业课中的很多相关问题，增强学生的数学应用能力，使学生得到数学知识与专业技能的双重收获。

（1）     制定相应的教学目标

学习文化课关键是为专业课服务，所以数学老师在教学时，应多结合所教的班级专业特点设计课程。进行数学教学前，要合理安排教学内容，根据不同的专业制定相应的数学教学目标，选择适当的数学教学内容，针对专业课需求对数学内容和体系进行合理重组，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的学习平台，以满足数学课为专业课服务的需求，体现“实用为主、够用为度”的理念。

在上数控班的数学课时，首先要了解在数控专业教学中哪些章节应用到数学知识，然后再结合学生的具体情况备课，教学。如加工零件时尺寸测量、换算，公差配合课程中图形的分析、查表、解决等都与数学内容紧密相连。

在上命题联结词“或”“且”“非”内容时，可以结合电子专业中的电子技术课的基本门电路“或门电路”“且门电路”“非门电路”内容来讲解，从而使学生在学习中相互对比、相互借鉴，从中体会到数学知识与专业知识间的联系。

（2） 教学中要体现数学的价值

数学课中的利润教学是职业学校一门重要内容，在数学体系中占有很重要的地位。特别是利润预测、利润计划、利润分配等对学生今后走入社会有很大联系，老师可以结合函数解析式的教学来设计内容，更好的体现数学的价值。

例如饭店班的学生学习一次函数时，结合她们的专业特点设计问题：某单位要外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余的旅客按票价的2/3优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠？

                  （3）教学中注重数学知识的灵活应用

机械制图的主要内容是，基本几何体及其组合体的读识和绘制；孔轴、圆盘类零件的读识和绘制；装配图的读识和绘制等三个相应的学习单元。而这些技能学习要求我们了解一般的几何图形，并对它们进行简单的组合，在头脑中形成三维立体概念。在《立体几何》中，基本几何体长方体、圆柱体、三棱柱、锥体等，同学们都学过。所以在教机械制图的内容时，老师可以结合立体几何的有关知识，再配合教具、机械模具或实物来分析该图形的立体结构、空间看法，组合情况，从而画出物体的三视图，零件图，轴测图。

由于数学方法的多样性，老师在教学时要灵活运用各种方法，各种知识去进行教学，那样有助于提高学生运用数学思维方法进行观察，有助于学生发现数学的实用价值，用数学的眼光观察世界，从而切实提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

随着现代信息技术不断更新发展，幻灯机、计算机、照相机等现代教学仪器已深入学校。运用现代化手段辅助数学教学，具有高效率，高密度，直观生动等特点，它能使静态化动态，化抽象为可感。教学中适当的应用它们，不仅避免枯燥的演算，而且在短时间内收到几倍于版书的成效，使学生轻松愉快的学习。

如在学习集合内容时，可以布置学生在课余时间拍摄一些照片：如货架上的物品、某一活动的比赛场景人员等等，上课时再利用它们进行教学。这样，不仅优化了教学，而且使同学们认识到了自己成果的被采用的喜悦，学生们的兴趣、积极性肯定高。

总之，在中职学校上好数学课，主要是在数学课教学中体现专业课的特点，以专业课知识为背景来优化数学课教学。只有这样，学生才主动去学好数学。

 

参考文献： 陈沅沅.发达国家职业教育技术的基本特点及启示[J],职业技术教育，2000，245（7）.

    王春英. 数理化研究专题 2008.12