浅谈如何做好班主任班级管理

 

 

             班主任的工作直接影响整个班级的成败，所以做好班级工作是班主任的一项重任，作者以多年对班级管理经验认为：首先要了解学生的基本情况，多沟通，因材施教，其次要注重自身的修养、人格及威信，多建立一些班级制度，协调各种教育工作，开展一些班级活动及班会，明确自己的观点，让学生敬佩，只有学生的全力配合才能有一个好的班级。

    相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。班主任的自身素质,工作态度和工作方法直接关系到班级管理工作的成败, 直接关系到教育培养目标的实现。如何做好班级工作，值得我们去探索和研究。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。多年来我对班级管理工作做了如下尝试。
 一、了解学生，因材施教，这是班主任工作取得成功的保证。
   要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。世界上没有两片完全相同的树叶。班主任要了解每位学生的性格、爱好、特长、理想……了解他们的家庭情况及健康状况。在一个班级中，常常有这样一类同学：学习成绩不佳但他们热衷于帮助同学，对班级活动很积极参与，班上的同学很喜欢和他们交往，而且很愿意听其组织安排，这类同学，班主任可以把他们培养成为管理人才。这样做，不仅发挥了学生的特长，而且常常激励他们自觉学习，转变学习态度，努力提高自己的学习成绩。

二、班主任要学会如何管理班级 。 
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
3、建立健全班级管理机制。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
4、组织兴趣小组，开展丰富多彩的活动。班主任要加强培养指导班级活动的能力，班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容。班级集体形象和良好风气的形成，不仅要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传,所以班级还可以自办刊物、网页等舆论宣传活动。
5、开好班会，家长会，形成教育合力。班主任要适时参加学生自己组织的班会，听取班委会总结的班级工作经验，处理班级问题，对他们面临的困难给予及时的帮助。让学生在快乐中解决问题，培养学生适应客观环境的能力。开家长会时，班主任可以将本班同学兴趣小组的成果展示出来，使学生、家长、学校、社会互相了解、互相促进，有针对性的提出扎实有效的措施，帮助学生更好的学习。