四川省甘孜州泸定县田坝八一爱民小学    626100

摘要：课堂是学生的舞台，教师要相信学生的能力，放手让学生去学、去读、去说、去做、去论、去悟，学生只有通过学习、理解、实践，才能更好地掌握知识。

关键词：自主学习；所用方法；教学感悟

叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自主学习的能力，是无论如何也学不好的。”美国著名未来学家埃德家富尔曾说过：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，让学生成为学习的主人是多么重要。

自主学习是通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情，引导学生积极参与课堂教学活动，进行自主探索，通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知，通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生动起来。我在教学《再见了，亲人》这篇课文时，把课堂还给了学生，让学生自主学习这篇课文，我只起到了引导的作用。

一、做好预习，收集资料

《再见了，亲人》是小学五年级语文课本中的一篇精读课文，这篇课文不但具有历史性，还是一篇非常抒情的文章。文章记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站和朝鲜人民依依惜别的情景。我让学生做好预习，除了学习本课的生字、词语外，还要去收集朝鲜的资料，让学生去了解朝鲜，通过自主学习，学生不但知道了中国和朝鲜是邻国，而且知道了这场战争的起因，为以后的学习打下了铺垫。

二、让学生用情读，用心感受

当学生做好了预习，对课文也有所了解，我就让他们有感情地朗读课文，把自己认为课文中最感人的地方勾画下来，有感情地读给全班同学听，并说说为什么感人。通过情感朗读，学生把心放到文章中去了，仿佛自己就是其中的一员，很快体会出文章所要表达的感情，与作者在情感上产生了共鸣。除此之外，我还以志愿军向大娘、大嫂、小金花道别时的话语为主线，让学生找出大娘、大嫂、小金花分别为志愿军做了哪些事？付出了怎样的代价？当学生把这些问题解决了以后，学生就理解了志愿军和朝鲜人民为什么不是“亲人”却胜似“亲人”了，这也为学生理解“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能够忘怀呢？”这句话打下了基础，学生心里就更容易感受到作者所要表达的思想感情。

三、让学生自主实践，真情演绎

通过学生的自主学习，课文中优美的语言文字已经把中朝两国人民难舍难分的感人场面表达得淋漓尽致了，因此我让学生在反复朗读的基础上，大胆地表演课文中感人的部分。比如：小金花的妈妈在救侦查员献出生命时，小金花没有留下眼泪，却忍着内心的痛苦，坚定地说：“妈妈，这个仇我一定要报。”表演时要求学生要表现出小金花的神态、动作和说话的语气。

课文是以志愿军的语气写的，而在这种依依惜别的场景中，朝鲜人民也一定有千言万语要向志愿军诉说，我让学生使用设问句、反问句、祈使句等句式，说一说朝鲜人民想对志愿军说的话，并进行真情表演，通过表演学生更能体会到两国人民之间的深情厚谊了。

四、今昔对比，认真感悟

没有经历过战争的孩子怎能体会战争的残酷？通过对课文的阅读理解，我让学生找具有代表性的老、中、青三代人和课文中的人物进行对比，通过对比使学生明白了：今天的幸福生活来之不易，我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学习，把我们的祖国建设得更加美丽。当学生悟出这些道理的时候，这篇课文的难点也就突破了。

总之，通过教学《再见了，亲人》这篇课文的实践活动，让我深深地体会到了：学生只有自己学会学习，才能使教学达到“教是为了不教”的境界，才能实现“教我学”到“我会学”的根本转变，才能使教学适应教育改革的需要。因此，我们不但要把课堂还给学生，让课堂“活”起来，使学生动起来，还要交给学生良好的学习方法，培养学生自主学习的能力，让自主学习成为一种习惯。