广东省龙川县龙母永和学校                     517358

       [摘要] 社会在前进，教学在改革，我通过多年实践，谈谈初中数学课堂高效教学。

       [关键词] 兴趣；多媒体；图形；学习方法

　在新课改中,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学呈现高效教学。

兴趣是最好的老师。激发和培养学生自身内部学习动机的重要途径和方法．在教学过程中，教师激发学生的内在兴趣，能使学生产生强烈的学习愿望，学生会由传统教学模式中的被动学习转变为主动学习，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。如；（1）设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。（2）利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维。（3）向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。达到高效教学。

二、巧妙运用多媒体，高效教学

多媒体教学丰富了教师教学的手段，提高了学生学习的能力，也大大改变了传统的教学理念，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。尤其是在初中几何教学中，多媒体可以为学生展示一个图文并茂、声形共存的教学环境，也可以为学生提供更加丰富的教学内容和教学信息，从而有助于弥补传统教学模式中存在的一系列不足。另外，初中生通常都具有很强的好奇心，他们的智力也得到了有效的开发，所以在初中几何教学中，通过多媒体来合理创建几何模型，对于学生的学习具有重要的作用。如在学习“直线、线段和射线定理”部分内容时，教师可以为学生多展示一些生活中常见的场景。如一条水管，公路，小时候玩的激光。通过为学生展示这几个图片来分别阐述直线、线段和射线定理的相关概念，从而使学生明确相关几何概念的定义，使学生明确两端固定的为线段，两端无限延伸的是直线，而一端固定、一端无限延伸的是射线。在这种富有趣味性的课堂教学中，学生的学习兴趣可以得到大大提高，达到高效教学。

在初中几何教学过程中，图形语言转化是教学的重中之重，也是教学的根本任务。初中生由于智力发展还很不成熟，所以他们的空间想象能力较差，对问题的分析比较片面，而几何教学问题大都需要综合考虑图形和文字才能够读懂题目意思，明确题目所要表达的内容。否则，如果学生片面看待题目，将文字与图形分开来看，必然会造成理解存在片面性，即无法看清问题的本质。因此，在开展教学的过程中，教师需要重点培养学生的图文结合能力，帮助他们合理分析问题和解决问题，从而树立正确的解题意识。可以合理运用图形来在已知几何模型的基础上实现数学与文字语言的转化。比如已知现有图形基础上，AB平行于CD，且AB是CD的二分之一等条件时，教师可以引导学生将这些条件转化成图形中的内容，即在图形中进行标注，从而实现几何模型的建立。这样有利于进一步挖掘数学语言中潜在的知识点，有利于实现知识的灵活运用，帮助学生更加彻底地明确相关数学概念，从而提高解题能力。达到高效教学。

在初中数学教学中，教师要引导学生掌握正确的、有效的学习方法，让学生充分理解和做到自主学习．同时教师可以在数学教学前提出一些问题，以问题引领学生对数学的预习．在学习中，学生如果能够分析问题，并通过预习解决问题，就会促进学生对数学学习的成就感，进而增加学习兴趣．教师应在学生的预习中提出一些问题，鼓励学生大胆地提出质疑，让学生形成自己独特的见解和解决问题的方法，培养学生的自主学习能力．教师应引导学生自主预习，让学生在课堂学习数学知识前，有计划、有目的、有重点地阅读数学教材，进而在课堂学习中充分理解教师所教知识．首先教师要让学生在预习中制定出学习目标，让学生明确学习任务，然后教师还要在学生预习的范围内进行一次预习的小测试，让学生对于自己的预习成果有一个正确的了解，促进学生自身对数学预习的方法的改进，最后教师要让学生进行预习的交流，相互检查，互相帮助，促进学生之间对于数学问题的理解和创新．利用预习的方式，能够让学生快速地进入数学学习中，培养学生的学习能力，达到高效教学。

总之，新的教学方式能够帮助学生形成正确的、有效的学习方式．在初中数学教学中，教师应积极主动地对教学方式进行改进和创新，培养学生的自主学习能力，从实际出发，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果，达到高效教学。