广东省龙川县龙母永和学校                517358

[摘 要] 社会在前进，教学在改革，我通过多年实践，谈谈初中有效的作文教学。

    [关键词] 兴趣；词汇；素材；评改；成功

随着新课程改革的不断深入，作文课堂教学也在不断更新着自己的教学思路，体现出了新课程标准的更新的理念，更有效的作文教学。

 一、激发写作兴趣
    要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
   二、教会学生积累词汇

在平时的初中语文的学习过程中，要让学生学会从课本上进行积累，能够加强阅读的数量，善于从文章中去发现具有不同意义的词汇，增强词量的积累，教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生积累词汇。如；1、积累课文中的词语.我们所学的课文都是专家们精心挑选的,里面有许多规范、优秀的词语可供我们学习、积累.可把所学的词语收集整理一下,挑选最好的分门别类地收入词语卡中.这样,复习课文和积累词语两不误.2、在课外阅读中积累词语.课外阅读为我们提供了更广阔的收集词语的天地,平时多读一些健康有益的书籍,包括经典的童话、故事、和优秀的作文集,以及报纸杂志等,边读边记录,把课外书中优美、动人、富于时代感的词语坚持不断地记录下来,天长日久便可积少成多了.3、从大众语言中积累词语.人们在日常生活中往往会有些新鲜、别致、富有创造性的口头语.这些语言是书本中难以觅到的.因此,多留心人们的言谈也是积累词语的一个好方法,将这样的语言应用于作文中,会使你的作文富于生活气息和创造性.

三、 走进生活，积累素材
    生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活。比如各种语文实践活动：读书交流会、设计班级读书报等，只要是学生乐于参与的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作素材。走进生活积累。叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”尤其是农村天地广阔，生活丰富多彩，自然风光，风土人情，农家生活皆可成为农村学生习作的源泉。如农村劳动的场景──种花生、割稻谷等，这对农村孩子来说如数家珍，每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导习作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
   四、 学生互相评改
    在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
    五、分赏成功，激发兴趣
    在作文教学中，学会表扬。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊杂志投稿，这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

在新课程改革中教写作，就是把阅读教学与写作教学，把语文知识的教授与写作基本功的训练等有机地、科学地结合起来，更有效地提高写作能力。