广东省龙川县龙母永和学校 517358
摘要：语文教学不断更新着自己的教学思路，教学效果事半功倍。
关键词：亲近学生；多媒体；艺术；活动
随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断更新着自己的教学思路，在语文教学中培养学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。
一、亲近学生，激发学生的兴趣
达尔文在总结自己的成功时，就说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣的重要性。教师亲近学生，学生则会乐于接受教师的教导，学习的主动性、积极性就会得到充分发挥。作为语文老师，首先必须相信每一位学生的语文学习能力，尊重学生人格。平时就应多去接触学生，多去了解学生，哪怕是生活上的、学习上的一点一滴。只有这样，学生才会尊重你，从而把尊重你迁移到喜爱你所教的那门科目。每每轮到语文教师到班辅导学生夜自修时，我都会鼓励学生大胆提出疑难所在，并和他们一起讨论，来引导他们弄明白。此外，我特别留意后进生，去翻阅他们的课本、辅导书，找出其中不足指出帮他们纠正，并用激励、点头的细小动作暗示他们须努力，这时后进生感受到自己被重视、被关心，肯定会促进他们努力向上。师生民主和谐，学生才会乐意去学。
二、用多媒体，激发学生的兴趣
多媒体教学集“形、声、色”于一体的独特功用，被广泛应用于语文课堂教学中．显示出其他教学手段无法比拟的优越性。化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。而运作现代多媒体技术，关键在于课件。教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的．内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近鲜活的生活实际，激发学生的兴趣。
三、发挥讲课的艺术，培养语文兴趣
导入新课是课堂教学的首要一环，一般是用几句过渡性的言语把学生的思路引到所授的内容上来。结合语文科特点，语文老师要精心设计好这个环节，要求做到新颖有趣，只有如此，学生才会投入到听课中来。导入方式各种各样，如1. 解题。标题是很有品味价值的，巧妙、生动地释题，能使学生产生强烈的求知欲。如：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人深思。这是故事的关节点，暗示主要内容。2. 介绍时代背景。3. 由故事引入。4 . 有学生身边事谈起。总之，语文教师须在吃透教材的基础上，采用有效生动的导入方式，使学生对此节课产生兴趣。
再者，语文教学抓住“教学目标”来讲授。用多媒体展示“教学目标”，这就要求老师应在课前引导学生去明确该课的重点所在。这个“教学目标”是学生学习上融会贯通的枢纽。语文教学如照搬《教学参考书》中的全部内容，教师既讲的辛苦，学生又收获不大。试问。一大堆杂乱的物品摆在你面前，要你清整理，怎能轻松完成呢？对于学生来说，盲目的知识灌输，给学生带来的只会是负担过重、畏学厌学。因此，这就要求语文教师在讲课时应突出重点，抓住重点来讲。这样，学生学起来就能从简单的大量灌输当中解脱出来，轻松、愉快地学。此外，语文教学除应突出“教学目标”外，还应注意内容的难易结合，毕竟，教学应面向全体。如果一节课全是解决文章的难点，那么后进生必觉无味，就会对困难产生逃避、厌倦的态度。相反，如果做到了难易结合，既能解决难点，又可调动学生积极性。往往学生感到自己学有所得时，会产生满足感，并且会暗自下决心继续努力。这样，学生的乐学情绪就培养起来了。还有，讲课的最后一环通常是归纳总结。语文科教学、讲课的内容一般较多，需要学生记的内容也多。那么，就要求老师须给学生一个清晰明了的总结印象，这也是归纳总结的目的所在。要达到此目的，就要求语文教师在归纳时可适当设置“达标需要”，既能教学重点，又要是学生思考后学到的。这也可使学生体会到学习后的成功感，从而进一步促进他对语文学习的兴趣。
四、开展丰富多彩的语文活动
语文活动对激发学生学习语文的兴趣也有相当大的作用。如；1、竞猜字谜，培养思维能力。2、诗歌朗诵会。学生分组抽取一份小诗作准备，积极争取朗读、背诵，会后学生把诗抄在小卡片上，配上图，巧制小书签。培养学生的想象力，提高学生的朗读水平。3、一分钟演讲比赛。要求内容切题、合理、语言简要流畅，条理清楚，普通话准确。如（1）家乡建设展新貌。（2）今日见闻。训练学生的口头表达能力等。培养学生学习语文的浓厚兴趣。
总之，在新课程改革中，兴趣是学生自觉学习的源泉。身为一名语文教师应该结合语文科特点，尽量采用好方法来培养学生学习语文的兴趣，学习效果更好。 |