四川省广安市前锋区虎城镇小学校    638016  

当今小学语文作为九年义务教育阶段的主要课程，必须受到语文教师的高度重视。在教学时教师应发挥主动性，把小学生作为课堂教学的主人，为小学生创设高效的语文课堂氛围，提高小学生的课堂参与度，给小学生充足的自由空间，让小学生在语文课堂既学到知识，又得到快乐。但是，当前的小学语文教学中还存在着一些弊端，课堂沉闷，无法吸引小学生的注意力，教师教学缺乏激情等。因此，如何激发小学生的学习兴趣，充分发挥语文教师的主导作用，使小学生全身心地投入到课堂学习中，让小学语文课堂焕发生机与童趣,笔者在三十余年的小学语文教学中，有几点初浅的见解。

新课改带来了新理念，小学语文课堂要想改变沉闷的气氛，调动小学生学习的兴趣，发挥小学生的主体作用，就必须让语文课堂充满生机与童趣，促进小学生健康快乐地成长。因此，在日常教学中，语文教师要设计丰富的课堂环节，增强语文课堂的文学气息，注重小学生的情感体验和独特感受。比如，在学习《草船借箭》的时候，首先我给小学生播放了一段电视剧《三国演义》中草船借箭的视频片断，让小学生切实感受到借箭的过程。通过观看视频，我让小学生总结诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方，这时小学生就会非常活跃，有的互相讨论，有的自主思考，课堂学习氛围高涨，使小学生从中体会到学习的乐趣。在讲解完课文知识以后，我又设计了教学拓展环节，让小学生积极进行质疑和思考，假如当年诸葛亮在草船借箭时大雾逐渐消散怎么办？如果当时曹操放出的是带火的箭，那射到草船上岂不是让诸葛亮“赔了夫人又折兵”？这样的教学方式不仅有利于培养小学生探究知识的能力，还有利于提高小学生的创新能力。

在语文教学中，语文教师要善于创设多样化的教学情境，让小学生在具体的情境中形成学习技能，增强学习意识，使语文课堂充满活力。同时，还要不断探索小学生的情感需求，关注小学生学习和生活的变化，这样才能够促进小学生的情感交流，增强感情投入，进而引起心理共鸣。为了让小学生真正在语文课堂活跃起来，我进行了大胆的改革和创新，比如在教《锄禾》时，我利用多媒体给小学生播放农民伯伯辛勤劳作的图片和视频，让小学生在情感上产生对农民的尊重和爱戴，从而发自内心地产生珍惜粮食的意识。接下来我说：小朋友们，我们平时吃的粮食都是农民伯伯用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。那么，大家做得怎样呢？你们觉得应该如何做才是一个懂事的好孩子呢？在这种教学情境下，使小学生对粮食有了新的认识，能够在日常生活中从小事做起，从自身做起。

语文知识具有系统性和综合性的特点，小学语文教师首先要提高自身素养，运用娴熟的教学手法和严谨的工作思路为小学生插上想象的翅膀，使小学生能够不断拓宽思维方式，提升自己的语文素养。在新课程背景下，小学语文课堂要改变封闭的课堂形式，积极促进小学生自主学习、合作交流，在轻松的语文课堂中增长知识和能力。小学生的个性特点决定了小学语文课堂要具有童趣，这样才能吸引小学生的注意力，促进语文课堂高效发展。比如，在讲《翠鸟》一课时，教学目标是感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。为了拓展小学生的思维方式，我进行了如下的教学：作者把翠鸟写得那么美，我们也来写一写。请仿照第一自然段的写法，充分发挥想象力，写一种你喜欢的小动物，包括外形、颜色、部位、特点等，激发他们童趣。

很多小学语文教师对课堂评价的关注不够，忽视课堂评价的作用，使课堂评价流于形式。有一些语文教师采用模棱两可的评价语言，对小学生的学习毫无作用，还会使小学生不重视语文课堂。比如，“回答的不错”“你真行”“好”等语言似乎成为了小学语文教师的口头禅，在课堂中不能发挥应有的作用。我在教学时则会选择多元化的课堂评价方式，针对不同学生的情况进行有针对性的评价，以提高他们的学习积极性。当学困生在考试中进步很快，在平时表现良好，我会激励他们不断努力，养成好习惯，争取减少与上等生的差距；而对于语文上等生我会激励他们发挥优势，不断探索，创造更高的价值。课堂评价的方式很多，包括教师评价，学生自我评价，学生之间互相评价，家长评价等等，小学语文教师要灵活运用各种评价方式，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。

总之，在小学语文课堂教学中，一定要让课堂焕发生机、富有童趣，才能有效提高小学语文课堂教学效率。