四川省西充县鸣龙镇小学    637245

   

    多少年来，语文教学一直是教育界的一个难点，也是争议最多的科目之一。在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文教学；对学生而言，最难写的也是作文。作为一名在一线任教二十年的语文教师，我想谈一谈在作文写作教学方面的经验和感受。

一、深入生活，感受真情

不少学生作文脱离生活实际，生搬硬套，为了拼凑文章和字数，绞尽脑汁，挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们来看鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》第二段中对百草园景物的描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说·······”这段文字从描写景物开始，用儿童的眼光，有声、有色、有味、有情、有趣地描写了儿童乐园般的百草园，表现了百草园的无穷趣味以及作者对百草园的无比喜爱和眷恋之情。为什么鲁迅先生能把百草园的景物写的如此情趣盎然呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景物写活了。所以，在作文教学中，我们应该鼓励学生深入生活，用自己的眼去发现生活中，用自己的心去理解、感受生活中的酸甜苦辣，去挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的片段和镜头。写真人真事，抒真情实感。“必须寻找到源头，方有甘甜的水喝.”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活真正成为学生写作的源泉。

二、广闻博记，学以致用

由于应试教育的弊端，现在不少学生有“重理轻文”的倾向，“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”这种现象在初中已有出现，特别是男生较为突出，学生很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文是望而生畏。要改变这种现状，必须注意积累写作素材。提倡多读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是说书读的多只有读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能得心应手，如有“神”助。但仅仅读得多还是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈曾经说过：“学以为耕，文以为获”，就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就不会有写的“收获”。因此，强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会拿来我用。作文时，“吾意所欲言，无不随意所欲”，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。

三、提倡模仿，培养文风

模仿是人类学习、掌握技能的重要方式之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，培养好的文风。即使刚模仿时比较机械，比较死板，我们也应该加以肯定。吴曾祺说：“文章之体，往往古有是作而后人则仿而为之，虽通人不以为病”。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”演化而来.再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善于用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧学家所模仿。模仿是创新的第一步，但也不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好的文风。

四、以说促写，下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在写作时却是绞尽脑汁，无从下笔。原因何在：因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头表达能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清晰。

五、多写片段，多写日记

     一般来说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，初中生平时可以多练笔，多写日记。茅盾先生曾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记下来·······”倘若我们学生平时能按照这样去做，多写日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对国家时事政治的抨击，小到遣词造句，不一而足。素材丰富了，有些内容运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

六、鼓励创作，推荐发表

    俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我都要求学生认真对待，选出一些较佳习作，在班上诵读、表扬，并编写作文专刊，在学校和班级报栏张贴，营造一种浓浓的文学氛围，大大提高了同学们写作的积极性。

    当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生良好的写作习惯、提高学生的写作能力，也不是一朝一夕就能成功的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在培养学生写作能力的道路上，我将不断探索、不断进取、不断提高、不断跨越！