四川省广安协兴金广小学校         638000  

课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的兴趣很有关系，培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。笔者在三十多年的初中英语教学生涯中积淀了丰富的教学经验，现谈谈自己的浅见。

      兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。如何激发和培养学生的学习兴趣？我主要从以下两方面做：         

(1)注重从学生感兴趣的话题或与现实生活紧密联系的话题中设计情景吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。在教初二英语Unit 3 Topic 3 Section B时，这课主要通过对事物的评价来学会“同意与不同意”的表达法:Yes, I think so. I agree with you (him, her). No, I don‟t think so. I don‟t agree with you(him, her).笔者是这样设计的：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“Yes, I think so. I agree with you (him, her).” 或问其他同学“Do you think so? Do you agree with him/her?”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子被调动起来了。因为，有的同学喜欢，有的不喜欢，大家讨论非常激烈，但都能很好地运用这些句型。最后在归纳总结这环节时，让学生对“闽剧”和“周杰伦的歌曲”表达他们家人的看法，并作为作业写出来。这样的设计，既贴近生活，学生有话说，又能很好地操练“同意与不同意”的表达法。 

       (2)根据初中生的心理特点，常常引进竞争机制。如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。我常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推。对非常优秀的学生，给予适当的奖励。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一石多鸟，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。 

人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：1、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。2、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。3、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。4、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。5、游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。

学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感（有错时有时也视而不见）。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句Listen， he is showing us how  wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。

但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。

真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend, Jim. Hello,Jim nice to meet you, Nice to meet you, too；.或是一个学生当老师问What is this/that? ，由另外一个学生来回答It’s a…… ；或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？

总之，要想上好每一节英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。