四川省广安市前锋区虎城镇小学校  638016    

所谓“导入新课”是指新课开始到学习新知这一段时间内的师生共同活动。一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩，同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独具匠心的导入能够引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设良好的课堂氛围。那么，怎样才能设计好“新课导入”，优化其课堂结构呢？笔者结合多年的小学语文教学经验，现谈谈自己的浅陋见解。

学起于思，思源于疑。悬念能激发学生想象，促进学生打开思维的翅膀，勇敢翱翔。小学生的好奇心强，对于新鲜事物都非常关注，也容易引起他们的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念“，同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些“，那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。

猜谜语是儿童喜闻乐见的一种游戏，无论猜对还是猜错，学生热情都非常高涨，课堂气氛很活跃。比如，《我是什么》一课，我用谜语导入：“千条线，万条线，落入水中都不见。这是什么呢？”学生的兴趣一下子被激发起来了。在执教《落花生》这一课，我也采用了谜语导入法：“胡须入泥沙，自造房屋自安家；地上开花不结果，地下结果不开花。”当学生猜出是落花生时，再引出作者许地山的笔名“落花生”。

有趣的故事引人入胜，能点燃学生的学习热情。如学习《赠汪伦》一诗，我这样导入：“同学们，在唐朝的时候，有个人叫汪伦，他特别崇拜李白，想和他交朋友，可李白根本不认识自己，怎么办呢？他想了一个办法，因为他知道李白爱喝酒，又喜欢旅游，就给李白写了一封信。信中说：“先生好游乎？此处有十里桃花；先生好饮乎？此处有万家酒店。”李白接信后很快就来了，在汪伦家喝酒谈诗非常投机，可就是没有看到信中所说的景致。汪伦向他解释道:“这里有一个方圆十里的桃花潭，就是‘十里桃花’，还有一家姓万的老板开的酒店，不是‘万家酒店’吗？”李白被汪伦的热情好客所感动，临走写下了一首诗送给他，这首诗就叫《赠汪伦》。

做游戏导入新课，使学生兴趣十足，也起到了组织教学的作用。在一次示范课上，我执教《我不是最弱小的》一课，就用了做游戏，对对子的导入方法。我告诉学生们：“今天咱们来做个游戏好吗？”他们个个笑逐颜开。游戏开始，我说“上”，学生一起回答：“我对‘下’！”我说“强”，他们对“弱”；我说“大”，他们对“小”；我说“强大”，他们对“弱小”。这样几句话就把课题给对出来了。

小学语文教学是引导学生进行美学欣赏的过程。在小学语文教学中，运用音乐导入法进行教学，是提升学生学习兴趣的不错的方法。音乐是抒发情感的最直接表示，也是心灵和艺术的窗口，采用音乐导入法进行教学，可以让学生更快地进入状态，并且提高学习效率。比如，在学习《武松打虎》这篇文章时，利用学生对梁山好汉的喜爱，先与学生讨论他们最喜欢其中哪个好汉，为什么喜欢。然后配上气势恢宏的《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱，激发学生的积极性和热情，活跃气氛的同时，让学生精神抖擞，为教学效率的提升打下一定的基础。音乐可以激发学生的情感，也可以引起学生对文章相关内容的想象和联想，促进学生积极探索文章相关内容。

课堂教学中导入的方法还有很多，比如，历史典故导入、设置悬念导入等等，没有一定的模式，也不能千篇一律，“教学有法，但无定法，贵在得法”。在教学过程中，因为教学内容和教育对象不同，教学重点、难点不一样，所以教师要根据具体情况灵活掌握。但无论哪种方式的导入都要做到适宜、适度，时间一般不超过五分钟。只要灵活使用，不断创新，就会让语文课堂更精彩，更有活力。