新疆兵团第四师六十六团一中  835219

                             

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，它为实现教学手段多样化，促进教学改革、提高教学质量带来了勃勃生机，多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，将多媒体技术融入到课堂教学中，提高教学效率显而易见。现如今的教学过程，老师已经十分认可多媒体，并将其作为教学的辅助工具，应用在教学前线上。

　　一、多媒体教学的优势

　　多媒体技术在教学中的运用巳经显现出越来越多的优势。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用成为当前教学改革的热点。多媒体技术介入课堂，以它丰富的形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受。使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听感受，学生对内容的理解必然会深刻的多。激发学生的情感，调动学生的情结，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野，激发学生学习的兴趣。

　　二、合理运用多媒体教学的对策

要使多媒体发挥最佳教学效果，必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一，探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求，真正做到合理利用多媒体，使其在教学中发挥重要作用。

 

1.重视教师教学的基本功训练。教育信息化、关键在教师。教师的作用主要表现为教学目标的贯彻、教学内容的传播、教学艺术的应用和教书育人的体现等方面。其实在平时，时常会听到有些教师说，使用多媒体有什么难的，会用电脑就会用它，也没什么复杂的。其实则不然，多媒体辅助教学系统是一个庞大的设备体系，它由多媒体教学终端（多媒体网络中控主机）、交换机、无线麦克、功放、投影机、幕布、数字监控主机等设备组成。

　　由此可见，为了达到顺利使用多媒体进行授课的目的，教师必须按章操作，可在现实使用过程当中我们发现有的老师不参照操作说明，根据个人理解对多媒体进行操作，因为操作不合理而使设备出现问题，导致教学无法继续。这种操作方式是万万不可取的，它会直接影响多媒体授课的效果和设备的使用寿命，无形中也会使学校的教学资源造成浪费。

 

2.精心设计多媒体教学课件，推进教学效果的改善。多媒体课件的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件中将各种表现与媒体有机结合起来，在适当的时机选择适当的媒体形式加以介入。课件制作本身也是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握、对课堂教学的理解、对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。必须明白形式和内容的辩证关系，以学生最容易接受的方式来表现、突出内容。

而有的老师喜欢把课件做得十分“花俏”，每一页幻灯片都显示出不同的风格，什么背景、动作、动画之类的做得相当齐全。还有一种是课件做得内容十分丰富，各种相关的视频、图像、图片都搬到了课件上。但为了教学进度，老师又不能停下来给同学做详细的讲解，就这样，一页幻灯片做短暂的停留后，又快速地切到下一页，而学生还未来得及思考。这正像法国的社会学家比埃尔·布尔迪厄所说的那样：处于紧急状况下的人是无法思维的。学生到最后所感觉到的是上课听或看了很多的内容，而真正记住的却是感觉有意思的那些，完全忘记了这节课应该掌握什么重点。而作为老师，将信息量做得过大，导致整节课都是在忙碌中度过的，而且对学生的能力培养也没有起到应有的作用。

　　只有根据教学内容来选择合适的表现媒体，根据各种媒体的特点，扬长避短，才能制作出体现多媒体技术优势的多媒体教学课件，发挥出多媒体教学手段的巨大威力。另外，在采用多媒体授课时，必须合理安排教学内容，切忌内容过多，讲授速度过快。在这里，我想说的是教师应该在课堂时间上、课件设计上都做好充分的准备，将课件做得简明扼要，而又不乏趣味，使学生听课时感觉上十分的享受，而在课后又能将重点牢牢地掌握。

 

　　3.多媒体课件在课堂教学中应注意师生间的沟通与交流。固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。在传统的课堂教学中，教师可以通过语言、动作、表情等与学生进行沟通。多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃。多媒体教学尽管在师生的交流上做了巨大的努力，但师生的情感交流仍存在着差距。由于教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛要时时看着操作台上的显示屏，无法观察学生，课堂气氛死板，师生之间不能很好地进行沟通和交流。因此，在使用多媒体课堂教学中，该提问的要提问，如在复习旧课、重点讲授、难点释疑等课堂的提问最能体现教学艺术，它不仅为师生提供了情感碰撞和交流的机会，而且还活跃了课堂气氛，使教学效果明显提高。

 

　　三、结语

　　应用多媒体技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的作用。在具体运用的过程中，我们要充分利用其优势，科学地将传授知识、培养素养与训练能力结合起来，将教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合起来，达到教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成教学的综合立体效果。多媒体技术应调动多方面的因素，因势利导，兴利除弊，合理利用，为教学服务。总而言之，老师应该将现代化教学与传统教学很好地融合在一起，并对多媒体设备有更进一步的了解，然后根据自身授课需要，适时、适当、适量地使用多媒体，使整个教学任务顺利完成，使学生能够更好地掌握知识。