四川省眉山市彭山区鹏利小学
《语文课程标准》阶段目标中，第一学段提出的阅读要求是：“学生在阅读中能喜欢阅读，感受阅读的兴趣，把阅读中自己感兴趣的人和事乐于向别人交流。”第二学段提出的阅读要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”这就对中年级学生的阅读教学提出了较高的要求。作为中年级的学生，在阅读教学过程中该如何引导学生来概括文章的主要内容呢?
首先要让学生明白“课文的主要内容”是什么?课文的主要内容就是看看课文主要是围绕什么来写的。能通过概括课文的主要内容让人知道这篇文章的主旨或中心所在。因此要能概括一篇课文的主要内容，其前提是要熟读课文，在对整篇课文整体把握的基础上，再抓住主要的，去掉次要的，就能概括出课文的主要内容。概括课文的主要内容实际上也是对学生阅读归纳能力的一种培养与检测。
但在实际教学和考试中往往存在一个尴尬的局面：阅读教学中对概括文章主要内容的训练或走过场，或不到位。很多学生不能准确地概括出一篇课文的主要内容，一段话的主要意思。有时让学生概括课文主要内容时，要么语言啰嗦，表达不清，要么东拉西扯，把握不住重点，要么干脆简述课文内容。面对这种情形，有必要有针对性地对学生进行概括能力地培养。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。小学中高年级是训练学生概括文章主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我们可以教给学生几种方法
（一）题目扩充法
题目是文章的眼睛，以主要事件为题目的文章适合采用这种方法来概括主要内容。如《草船借箭》，我们把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上补上借箭的起因、结果，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们就可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
（二）段意合并法
我们用合并段落大意的方法概括文章主要内容，先要理清文章脉络，写出每大段的意思，再进行合并。合并时要注意1、抓住主要的，舍掉次要的。 2、合并时，用上过渡词。 3、适当修改，删除重复的内容。 如《鲸》一文就可以用段意合并法来概括文章的主要内容：本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
（三）、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。再如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。这实际就是全文的主要内容。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
（四）六要素相加法
用六要素相加来概括主要内容时，一定要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个要素交待清楚。比如《卖火柴的小女孩》这篇文章中的六要素很容易就能找到。时间：大年夜。地点：街头。人物：卖火柴的小女孩。起因：没卖掉火柴不敢回家。经过：五次擦燃火柴，看到许多美好幻景。结果：冻死。我们把这六要素相加就能概括出课文主要内容：课文主要讲在大年夜，一个卖火柴的小女孩因没卖掉一根火柴，不敢回家。她在墙角五次擦燃火柴，看到许多美好的幻景，最后冻死在街头的故事。
（五）问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人？什么事？什么景?什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。
概括文章主要内容，要力求简洁、通顺、连贯。概括主要内容时要遵循一定的格式。记事的文章一般表述为：本文主要记叙了什么；写景的文章一般表述为：本文主要描写了什么；状物的文章一般表述为：本文主要介绍了什么。
不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 |