广西柳城县东泉中学 545206
摘要：新课程背景下，课堂教学的理念和行为都是新型的，从有效课堂教学走向优质课堂教学，实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，优质教学才是我们的最终目标。
关键词：课堂教学；新理念；优质；高效；认识；策略
数学教学的根本目的是使学生养成用数学的眼光看待事物的习惯，能运用所学的数学思想、方法去解决实际生活中所遇到的各种问题，而且在解决问题过程中不断的提高自己的数学素养。要达到这样的目的，优质的课堂教学无疑是数学教学的一个核心。新课程背景下，课堂教学的理念和行为都是新型的，从有效课堂教学走向优质课堂教学，实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，优质教学才是我们的最终目标。
一、问题的提出
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的发展与进步，课程改革必须面临一个问题，就是使课堂教学效益最大化，优质教学是一条重要途径。
所谓优质教学，即高质、高效、高水平、高境界的教学，优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。优质教学坚持三维目标整合的整体发展观，秉承注重思维过程，生活经验，开发结构和整体联系的知识观，倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观，要求老师由传授者走向促进者，由拥有知识到拥有智慧。。
然而，课堂教学面临的最大挑战就是课堂教学的无效和低效问题。课堂教学的改革这么多年取得了实质性的发展，但是由于对课程理念的理解、领悟不到位，以及实施时缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。所以说，提升课堂教学的有效性，实现优质教学是当前深化课程改革的关键和根本要求。
如何从有效教学走向优质教学，如何促进学生积极高效的学习，全新的教学理念如何走进课堂，转化为可操作的教学行为等等，历来是教学实践的基本追求，也是我们开展对优质课堂教学的策略研究的意义所在。
二、数学优质课堂教学的策略
1、优质课堂教学的前提是提高教师的自身素质
作为教师，要提高自己的业务水平，一要吃透教材。这是有效教学走向优质教学的必由之路。只有吃透才能理解深刻。二要勤学善思。当今是知识不断更新的时代，学习让我们知识广博、见解独到，多学多思让我们教学智慧更加丰富。三要全面了解学生。只有知道了学生需要什么，学生基础怎样，才能制定教学目标和教学方法。四要热爱学生。调动学生学习积极性，使学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。五要发挥学生主体作用和教师的主导作用。学生是课堂教学中的主导，在课堂教学中，要使学生主动参与学习过程、实践过程，一切为学生的学习服务。作为教师，我们要不断学习，经常反思，积极进取，这样才能为实现优质教学打下扎实的基础。一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。
2、优质课堂教学要教给学生学习的方法，学会数学的思维和思想方法
陶先生认为：教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此陶行知先生不顾保守势力的反对，改“教授法”为“教学法”。他认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教的法子必须根据于学的法子。”他的这些教育思想都启示着我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领，已成为当务之急。这些正是我们新课程理念所不断探索和追求的。
伟大的数学家波利亚也认为中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”。老师要努力启发学生自己发现解法，从而在根本上提高学生的解题能力。为了使学生的学习更符合学习规律，并在知识学习过程中发展能力，学会学习。新课程理念强调数学教学是一种过程性的教学，笔者在教学中，加强了知识形成过程的教学，并使学生更多地参与教学过程，理解知识的形成过程。学生如果掌握了这些学习新知识的基本方法和途径，他们就掌握了打开知识宝库的金钥匙，获得了学习的主动权。
3、优质课堂教学应该是学生的高度参与与教师适时指导的完美结合
提高课堂教学质量，减轻学生负担，关键是要在课堂教学中实施有效教学，充分发挥学生潜能，使其自主探究，勇于质疑，大胆创新，切实改变低效的教学状态。“建构主义”理论认为，学习不是简单地通过教师传授得到的，而是学习者在一定的问题情境下，对已有的生活经验和认知结构的“同化”“顺应”。数学问题就是学生“面对数、形等纷繁复杂的信息而不能用现有的知识和技能来解决时所面对的困境”。
传统的数学课堂教学中，提问和出题几乎是教师的专例，即使学生偶尔有这方面的机会，也大多只是停留在形式层面，思维参与的层次不高。因此，教师一方面要切实更新教育观念，少一些权威意识，努力在课堂上营造民主宽松的氛围，另一方面要积极创设让学生参与提问与编题的机会，留下思维“空白”让学生尝试。
4、优质课堂教学应创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境
教师的作用的在于“激励、唤醒和鼓励”，让学生在宽松、民主、和谐的环境中学习。学生可以在课堂上自由地发表见解，必要时可以获得同学和老师的帮助，在认识上犯了的错误，能得到老师和同学的谅解，并有改错的机会。只有宽松、民主、平等、和谐的课堂，学生才能积极、主动、高效地学习。
5、优质课堂教学应有学习评价的激励机制
学习评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习动机，形成成就感，是实现优质高效学习的催化剂。
总之，只有我们老师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学行为，合理运用优质课堂教学的策略，从有效走向优质，才能真正提高和发展学生的数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能真正使教育成为学生幸福成长的奠基石。 |