【摘要】本文以小学班主任构建和谐师生关系的意义作为切入点，研究和分析小学班主任构建和谐师生关系的对策。

【关键词】小学班主任；和谐师生关系；对策

    随着素质教育的不断推进，学生在教学实践中作为教学主体的教学观念已经成为教学领域的共识。如何体现学生的教学主体地位，实现有效教学的首要问题便是学生与教师之间的关系。在以往的教学实践中，教师在教学中处于教学主体地位，位于讲台之上，是教学中的支配者，学生处于被动学习的状态，导致师生之间的互动交流严重缺乏。而素质教育中，师生之间的关系更加平等，互动交流更加频繁，教师不再是教学的支配者，更像是教学的指导者，学生在教学中处于主体地位，如此才能实现相应的教学目标和教学要求。

    在小学阶段，学生的心智还不够成熟，其思想还比较单纯，其行为还比较幼稚，但是对于万事万物的的好奇心却比较强，是学习其他知识和技能的关键阶段，对于学生的性格形成、习惯养成等方面都有积极作用和意义^[1]。而且，在这个阶段，学生的感性学习远远高于理性学习，只要教师与学生建立良好的师生关系，必能使学生积极主动学习相关知识和相关技能。因而，在班级管理工作中，为了更好地促进学生成长和学习，建立和谐的师生关系显得尤为重要。班主任作为接触学生次数最多的教师，不管是在教学方面，还是在教学管理方面，或者是为人处事方面，班主任对学生的影响是巨大。当班主任与学生建立良好的师生关系时，对学生的具体影响主要表现在以下几个方面：第一，在学习方面，能够有效地改变以往的教学模式，不再是以教师为主，更多的是以学生为主，缩短师生之间的距离，学生乐于听熟悉教师的课程，极大地调动学生的积极主动性，使学生积极乐观地学习、高效地学习，有助于形成良好的学习氛围，促进良好的班风和学风巅峰形成。第二，在身心健康方面，建立良好的师生关系，能够有效的了解学生所思所想，可以针对性地纠正学生的不良言行，引导学生积极参与课外活动、体育比赛中，使得学生身体素质有所提升，心态有所调整，使得学生的身心健康良好发展^[2]。第三，在思想品德上面，良好的师生关系能够使得学生学习教师的言行举止，将教师作为典范，有效地提升学生的思想品德，有助于学生德智体美劳全面发展。第四，在性格和习惯方面，良好的师生关系能够促进学生的性格形成和习惯养成，这是学生在心中会将教师当成朋友，会认真和执行教师的要求，有助于学生形成健康、乐观、积极、友善的性格，同时对学生的良好学习习惯、良好生活习惯的形成也有着积极作用和意义。

1.实施刚柔并济班级管理。在小学阶段，学生的思维相对比较活跃，行为比较无拘束。在教学管理中，为了有效地建立良好的师生关系，教师应该多参与学生的活动中，了解学生的个性特点、兴趣爱好、思维习惯等，并针对各个学生建立相应的学生档案，为学生建立刚柔并济的教学管理模式，从而有效地培养师生关系，促进班级管理的质量和效率。在刚性管理中，班主任应该从实际出发，建立健全班级管理办法，既要注重对学生不良行为的约束，越要注重对学生优秀行为的奖励，使学生能够有效地成长。在柔性管理方面，班主任多参与学生的活动中，与学生打成一片，在活动中引导学生，使学生充分感受爱的教育，充分信任、认可班主任，促进学生的德智体美劳全面发展。

2.加强班主任与学生的沟通交流。在班级管理中，班主任要想很好地于学生建立良好的师生关系，就应该主动融入到学生的氛围中吗，与学生达成一片，注重与学生的沟通交流，了解学生的所思所想，便于有效地调整教学内容和班级管理，始终将学生作为教学主体和班级管理主体，注重听取学生的想法和意见，与学生一起创造良好的教学环境^[3]。在沟通交流方面，教师首先就要做好便是沟通的技巧，注重充分考虑学生的身心健康，多与温柔和蔼的姿势与学生进行沟通，坚决摒弃趾高气昂、居高临下的沟通方式，多注重聆听，多注重询问，多注重建议，让学生能够敞开心扉，与教师建立信任的关系，从而保证教学质量和教学效果。同时，再跟学生进行沟通的时候，要根据学生的特点，采取针对性的沟通方式，针对调皮捣蛋的学生尽可能地进行家访，了解学生的性格产生的缘由并适当加以指正；针对犯了错误的学生，应该引导学生自我认识错误所在让学生自己改变。

3.注重家访的作用。在教学实践和班级管理工程中，教师应该从学生的角度出发，多进行家访，注重于学生的监护人的沟通和交流，充分了解学生的性格、兴趣、爱好等，针对部分学生家庭存在家庭贫寒的情况，应该给予适当帮扶，帮助学生家庭的难关。如此，能够有效地与学生建立良好的师生管理，从而促进教学质量的提升，实现相应的教学目的。

    在班级管理和教学实践中，建立良好的师生关系一直以来是素质教育的重点内容。班主任重视师生关系的建立，不仅有助于提升学生学习积极主动性，还对学生的思想品行的形成有着积极作用，能够为学生营造成轻松愉快的教学氛围，使得学生德智体美劳全面发展和进步。

【参考文献】

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014,34（11）:32-33.

[2]杜玉.浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].科技创新导报,2014,21（36）:220.

[3]李秀艳.小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究[J].中国校外教育,2014,11（21）:50.