四川省眉山市彭山区第二小学     620800

从事语文教学工作已有三十多年。天天与学生的作业本见面，见本子如见人，我总爱在他们的本子上留言，与他们谈心交流。或表扬鼓励，或建议提醒，让学生感受到被关爱，被欣赏，从中收到鼓舞；让家长感受到教师对子女的重视，了解子女的学习情况及学校教育教学工作的要求，从而积极主动与教师配合教育子女。

一、在作业本上留言谈学习

1、放大学生的优点。学生有了点滴进步总希望得到认可鼓励。当学生的作业有了进步时，我总在后面写上简短的一句“有进步！”“你真棒！”等来增强学生的自信心。有些学生的字写得好，我夸赞“你的字真漂亮，看到你的字是一种享受”。根据学生写作内容我称赞“你是个善良有爱心的孩子！”一个学生造句“我爱郭老师！”我在旁边留言：好！我也爱你！学生看到被夸奖的留言心里总乐滋滋的，学习更认真努力了。

2、委婉指出缺点。学生在学习的过程重时而懒惰厌学，时而糊涂马虎，这就时时需要教师的指路明灯。书写退步了提醒“你的书写？唉！见字如见人，你是挺帅的哦！”学生懒惰不完成作业，提醒他“不会做吗？来问我，老师会帮助你的。”学生作业错误太多，我告诉他“远离叉叉，唯有细心。”

3、指导学习方法。学生作业中的错误是各种各样的。针对学生作业问题指导相应的学法。有些学生不按要求做题，我写上“仔细读题，让眼睛亮起来。”有的学生书写特差我告诉他“写字一笔一划，不要慌张。”“横竖拉直，撇捺舒展。”有些作文特别困难，我就建议“多读书，多观察，多结累，相信你能提高写作能力”或者写上一个简短的提纲做提示。

二、在作业本上与学生谈心交友

“我要做学生的朋友，我要学生 做我的朋友.”这时叶圣陶提出的。他认为这时当教师的起码条件。我牢记在心。既是朋友，谈心是联络感情的一条纽带。所以在批改作业时，对于个别学生可以写上几句留言。我采用以下几种方法：

     1、引用名言警句或典故。对于优生我写道“山外青山楼外楼，强中更由强中手。”对于不够勤奋的学生我提醒他“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对于喳喳喳爱讲废话的学生就送他“沉默是金”

2、应用激励性的语言。后进生由于学习差，往往产生自卑心理，对自己的学习和未来失去信心。这时就要善于捕捉到他们的闪光点加以鼓励。如“豪毫，昨天你讲的故事太精彩了，你真聪明，为什么不能把作业做好呢？”“秋磁，运动会赛跑 你跑得真快！学习上不能掉队，也要跑快点哦！”“家欣，你打扫楼梯，我真放心。在学习上加把油，也让我放心。”金蕊茜五岁多一点读书，学习较吃力。她家长很负责，耐心辅导她家庭作业。她进步很大。我写道“你真棒！你的家长非常优秀！”

3、用亲昵的称呼。我留言开头称“天天 ”“冉冉 ”，“秋磁 ”将姓名后一字叠起来，或去掉姓直接写名，这样显得亲切一些。如“霖霖，你的鼻子老爱无故流血，不要吃上火的东西。下课千万不要追跑打闹。”这样，学生感到格外的亲切，仿佛在聆听父母的教诲。

4、巧用学生的姓名。学生的姓名往往蕴含着某种特定的含义，寄托着父母的某种期望和企盼。如果巧妙利用学生的名字的字义与留言有机结合起来并赋予新的含义，使学生看留言体会到老师的一番用心。如：“ 政豪，你拥有聪明的大脑，如果改掉不良习惯，再勤奋学习，你将来一定会是个政治豪杰.”“慧慧，你是个聪慧的姑娘。望你把你的聪慧用在学习上噢！”

5、冠用特定的称谓。一个班级里学生的性格、兴趣、特长、能力表现各不相同。对一些表现突出的有一定专长的学生冠以特定的称谓，如“小天使“书法家” “故事大王”“小作家”“百灵鸟”等。一个会唱歌的女生我写道“百灵鸟，把字写工整。”一男生作文写得好，我写道“小作家，你的作文让我感动！”。一女生字写得好，我写到“小书法家，教教同桌写字。”…… 学生为拥有这些美称而感到光荣自豪，又为不愧于这个美称而不断努力学习。

作业本上的留言像一座座通往学生内心世界的桥梁，增进了师生情感交流。在作业本上留言与之谈心交流更便捷、省时、有效。学生从留言中倍感温暖，受到鼓舞，得到启示，从而规范自己的行为，学习更勤奋认真了；家长看了留言后更愿与老师交流沟通，见面时态度变得更诚恳，语言更亲切了。