新疆鄯善县鲁克沁镇第二中学   838206

 

摘要：新疆农村学校教育是义务教育的重要阵地，新疆农村学校双语教育教学任重而道远。本人根据实际管理经验，从明确办学理念，领悟办学思想，践行以德育促教学；加强中层领导、班主任、教师队伍建设；因材施教，分层教学；学校管理要以人为本，体现人文关怀，提高教师工作的积极性几个方面阐述对如何提高新疆农村学校双语教学质量的几点看法。

关键词：双语教育；办学理念；分层教学；教学质量 

针对目前新疆双语教育教学的大力推广及新课改的大力推进，结合新疆地广人稀，教师队伍人才匮乏，学前教育发展滞后、不成熟，初等教育相对落后的实际情况，本人作为新疆一所普通的农村九年制乡镇学校校长，就如何提高新疆农村教育教学质量提一些自己的想法和看法。

一、要明确办学理念，领悟办学思想，践行以德育促教学

教学作为学校发展的生命线，学生日常行为规范和习惯的养成决定着校风、班风、学风的好转。新疆的实际情况跟全国其他地方不一样，新疆是政治家办教育，新疆的教育关系着新疆的稳定和发展。所以要办好新疆农村学校双语教育，提高教学质量，要充分认识学校各民族学生的实际情况，制定本学校的办学理念，办学思想。在落实学校办学理念和办学思想的过程中促进各个民族风俗习惯的融合；在尊重各民族习俗的条件下，充分发挥学校的德育、团委、少先队的作用来规范老师及学生的日常行为规范。只有了解并尊重各民族的习俗，才能更好地促进双语教学的发展，提高教育教学质量，引领教学思想的延伸和发展。

二、要加强中层领导、班主任、教师队伍建设

第一、要加强中层领导的建设。执行力是一个单位整体素质和领导角色定位的体现。执行力增强，才能确保学校各项工作落到实处。中层干部是骨干中的骨干，是学校管理的脊梁与中坚，他们的价值取向、工作作风和工作能力直接决定和影响着学校执行力的强弱^【1】。学校发展的好与坏，教学质量的好与坏主要看学校校长的思想、能力和中层领导的智慧和执行力。校长虽然是学校的法人代表，但是单单依靠一个人的智慧和精力是远远不够的，所以提高农村学校教学质量，中层领导功不可没。中层领导既是学校工作的决策者又是执行者，每一位中层领导要明确自己的职责，明确工作目标，各负其责。学校的中层领导在做好自己教学工作的同时还任职于学校各个部门，为学校教育教学常规管理和教研活动开展服务，中层领导的决策和执行力决定着学校的发展力和能动力，所以中层领导是校长的船舵，他们决定校长的思想、行为能否保持正确的方向。

第二、要不断加强班主任队伍建设。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平^【2】。班级的班风决定着学校的校风，这就需要学校德育处加强班主任的培训力度，让班主任充分认识到自己的重要职责及每一个班级在学校中的作用，不断提高他们工作的积极性、主动性。为此既要加强班主任量化工作和班级量化考核细则，每年还要进行不断的修改和完善。根据量化结果给予班主任一定的物质奖励。我校是新疆普通的农村乡镇学校，根据我校的实际我校对班主任工作评定分为优秀、合格、基本合格，分配比例分别为优秀15﹪，合格80﹪，基本合格5﹪分别给予350-400元、300元、200-250元的奖励。这样对班主任工作给予了肯定，在一定程度上调动了班主任工作的积极性，达到班风带动校风，校风促进教学发展的目的。

第三、要加强教师队伍建设。教师是履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命^【3】。面对新疆整体教师超编，结构性缺编严重，尤其是农村教师跨专业代课普遍，师资力量薄弱的现状，作为校长，首先就需要解决用人的问题。解决用人的问题中最主要是通过招聘特岗教师、临时代课教师、返聘退休教师等途径。其次是解决教师的培训问题，在校内，加大校本培训，通过师徒结对子，学校聘请地区级、县级学科带头人、教学能手到我校讲课等形式促进教学教研工作的发展；在校外，外派教师到教学质量好的学校听课学习，参加国培学习等途径提高教师的教学水平。每年选择近三分之一的教师外出培训，培训完再给本校全体教师培训，这样能达到整体培训的效果，促进教育教学的提高。

三、因材施教，分层教学

因为新疆农村少数民族学生的双语学习水平差距较大，所以我们要根据学校学生实际双语水平，有的放矢地推进双语教学工作。首先对少数民族学生的汉语水平进行摸底，汉语水平高的直接进入到汉文班学习，水平中等的可以采用双语教学模式二来进行双语教学，水平较差的我们可以采用双语教学模式一来推进双语教学。这样既兼顾到孩子的接受能力，又减轻了教师的负担，能够真正达到推进双语分层教学的目的，避免在教学中急功近利。失败的双语教学使很多少数民族孩子到六年级甚至初中毕业既不会写自己的母语，又不会写汉语，也不会说汉语。因此，因地制宜，分层教学，师生双方都受益，能够真正达到双语教学的目的。

四、学校管理要以人为本，体现人文关怀，提高教师工作的积极性

中共十七大报告第一次提出"加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”^【4】。俗话说得好：“没有规矩，不能方圆”。学校管理要人文化，体现人文关怀就要坚持各项工作制度化，透明化，公正、公平、公开量化。教师考核尽可能简单化、民主化。每学期要定期召开教职工代表大会，让每位教师都畅所欲言，来参与学校的管理，懂得学校的管理；作为校长，要充分相信集体的智慧高于个人的智慧，每年的业务学习中，把修改的学校章程和制度让老师读懂、学懂，提高他们在管理中的能动性。多提倡人文关怀，要充分发挥学校工会的作用。每年组织在职教师做一次体检，逢年过节多走动拜访，了解教师家庭实际情况，生病、离休教师也要去看望，送去学校集体关怀，教师有困难时要进行帮扶。这样才能更好地调动教师的积极性、主动性、树立学校是个大家庭的理念，迸发为学校做贡献的激情和行动，达到教育为社会为人服务的人文目的。

推进农村双语教学工作，提高新疆农村学校双语教学质量，对于校长来说，做好这几点还远远不够，还需深思熟虑，结合学校自身实际，进一步完善各项规章制度，提高管理水平，以管理促教学，以关怀促教育，使我们新疆农村双语教学再上一个高台阶。

 

【1】发挥中层干部作用 增强学校执行(2009-12-24 09:12:21)

 

【4】来源于好搜百科