湖南省桑植县谷罗山小学     427109

  

在新课堂教学中主动倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，即培养学生分析问题、解决问题的能力，且构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的目标体系。所以，在学习的过程中，首先要考虑学生的主体地位，其次要探究教学过程中引导学生积极主动地去分析问题、解决问题，以培养他们的科学探究能力和创新能力。

在基础教育课堂改革试行中指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、从而教师的教学方式与师生互动方式的变革，就会充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。从而给数学教学中提供了很大的发展空间，甚至说是一场革命。基础教育课堂改革的具体目标就是：“改变课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，“要倡导学生主动参与、让学生乐于探索、给学生勤于动手，来培养学生搜集和处理信息的能力、让学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。为适应这种要求，我校从而试行教学改革。但我们知道：从教育的效果来看，课程可分为激发兴趣、培养想象、减少限制、扩展空间。由此可知，如果教师不能按要求去实施，那么其教育效果可想而知。因此，我们说：数学课堂改革成败的关键在于数学教师。为使数学课堂改革能够深入下去，使新的数学课堂标准能够顺利实施，并达到预期的目的，必须加强学生自主教学的实施。怎样搞好学生自主学习，推动学生自主学习呢？我就多年来的工作实践浅谈几点看法：

首先，鼓励学生信心，诱发“成功欲”众所周知后进生一般表现为知识和能力水平低下，行为习惯存在偏差、有些则是因为生理缺陷或心理障碍而导致性格习惯或学习上的偏差，这造成他们在学习中生活中的信心不够，他们中不少人甚至自暴自弃，导致恶性循环，什么都差。

其次，调动情绪，唤醒主动参与的意识，学习不是一种过程，布鲁纳说“学习不要把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。只要直接参与知识探索的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。我们在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与机会，充分发挥学生的各种感官功能，调动他们的情感因素，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论，真正参与到学习的全过程中去。

再次，根据儿童的认识规律以动引导探索，小学生的认识规律是：感知、表象、概念。根据这一规律，我在教学中尽量让学生通过动手、动口、动脑积极探究，使获得大量感知进行知识的再创造。从而通过一系列的“动”过程，引导学生主动探索，在量感性的基础上，能自己发现并总结出知识的规律，内化智力活动，使之不断知其结果，而且知其过程，并从感生认识上升到理性认识，完成了知识上的飞跃。

总之，在师生的努力下我会在改革的道路上步步更新，越走越好，我也会让他们明白一个道理：“天生我才必有用”只有鼓起信心、激发兴趣、认真探索，才会迈向成功。