湖南省桑植县桥自弯学校      427100

 

我县正在轰轰烈烈地进行着课堂教学改革，各学校都在尝试“三主五步”高效课堂教学模式，政治学科毫无例外。通过几年的课改，我已经走出了教学“困境”。感觉轻松，欣慰！那么,我是如何进行思想政治课课堂教学改革的呢？结合我在教学中的实践。现谈谈几点不成熟的意见：

一、激发学生兴趣

众所周知，中学阶段学科众多，学生学习任务繁重。九门学科想要教出好的成绩，老师与学生需要想出好的办法才行。作为一名政治学科教师，我认为好成绩依靠学生，取决学生。依靠学生，需从激发学生的学习兴趣入手。常言道：兴趣是最好的老师！有了兴趣，学生才会爱政治学科，才会养成学习的好习惯。记得我在读高中时，我的政治老师启发我们说：“你们想要学习好政治，兴趣是必须的，还需有一种时事政治敏锐力，多关心身边发生的一些热点问题，焦点问题。”这说的一点不假，培养这种敏锐力、观察力，不妨鼓励学生参与小记者活动，鼓励他们参与实践：多听多说多想。实践证明,“听”、“说”、“想”是分不开的,学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生,往往具有较好的思辨能力。每节课前让学生谈谈近来身边发生的事，谈谈听到的想法、自己的想法以及自己对事物产生的看法。这样做能让学生放松情绪,培养了学生的胆量和信心,也体现“三主五步”高效课堂课改的精神，作为政治老师要学生说，多说，多辨，只要他们讲的有道理。

　　随着时代发展，留守儿童日益增多，尤其是象我们武陵山区，因贫困落后，大量的家长外出务工，造成很多学生缺乏良好的养成教育，德性很差！然而，初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中,我们既是老师又是家长，要用自己的行为去引导和影响每一个学生,使他们走上健康发展的道路，培养学生良好的养成教育。我们单纯地用道理向学生灌输,学生会反感；如果通过一些贴近生活的案例，学生易接受。例如,我教育学生“人与人之间应该互相帮助”的时候,讲故事:一个漆黑的夜晚,一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路,一手提着一只灯笼。路人问:“您自己看不见,为什么还要提着灯笼走路?”“道理很简单,我提着灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我,不会误撞到我,这样,我就可以保护自己的安全。而且,这么多年来,由于我的灯笼为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我,引领我走过一个个沟坎,使我免受许多危险。”故事让学生明白了,关心别人其实也是关心自己,互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质，这样给学生讲清楚道理，学生喜欢我上课，也培养了学生的德性。

　　适当的课外实践活动能加深学生对课堂内容的理解,充实课堂教学。同时也增强其社会活动能力和自主创新能力。我在教学中习惯性要求学生分成若干组,把书本上遇到的生活中一系列常见的问题带回家，要求问父母，问左邻右舍，与长辈们一道分析问题，解决问题。第二天来到学校每一组都要汇报本组的调查情况,把讨论的结果向全班同学展示。这样的活动设计,使教学内容与现实社会环境和学生的生活实际紧密联系,学生为解决所面临的实际问题,就会自觉地思考身边的事情和问题,就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径,政治课学习就会成为自发和主动的行为。每逢假期，我都会给学生设计“初中生上网调查”、“早恋对学习的影响”等发生在身边的问题，让学生去收集、整理、分析、解决问题，这样一来,提高了全体学生的学习热情,也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。