湖南省桑植县澧源镇中学 427100
初中生物学课程标准要求“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。”为了适应新课标，积极进行课堂教学改革，我在生物教学中有如下几点启示：
一、运用现代教育技术
如今多媒体教学已经成为学校课堂教学中不可缺少的一部分。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展生思维、突破教学难点等诸多方面具有不可估量的积极意义。我在具体教学中充分地运用了多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体教学使抽象知识形象化，突破教学难点。
二、创造“实验”
我们学校位于偏远武陵山区，“贫困”是制约我们进行实验的一个重要因素。我通过多次向校长建议，如今学校新建了生物实验室，更换了生物实验所需的各种材料、药品、仪器。实验教学变成了学生认识和研究科学的重要手段。通过实验，培养了学生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力，加深理解和巩固掌握所学的基础知识和基本原理，培养学生学习生物学的兴趣及调动学习积极性．同时培养团结协作精神和一些基本操作技能。 三、情景教学
在生物课教学过程中，教师应善于创设情境，恰当的情境是开展体验教学的前提，教师需要提供情景材料并引发学生的学习需要，比如在初中生物学“显微镜的使用”实验前，要告诉学生他们应该做什么或应该怎样做，使用显微镜应该注意哪些问题。用显微镜能观察到头发的内部结构吗?把一本书放到载物台上能看到纸张的结构吗?用提问的方式鼓励学生思考他们在实验过程中可能会看到什么、可能会有什么事情发生?为学生提供展示自己、表达自己的想法的机会，以便他们能相互比较与借鉴。
四、结合课改
我县大力倡导“三主五步”高效课堂，这种课堂讲求的教学法就是“自主、合作、探究”。在生物课教学过程中，我习惯性地采用自主、合作、探究式教学法，这有利于提高学生的综合能力。探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、培养创新精神和实践能力等等。新课改加强了自主、合作、探究式教学，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题材料作为新课题，精心组织课堂教学内容，以图片、文本文件为载体，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式。例如在讲解“绿色植物的色素种类及功能”时，可以引导学生进行探究，大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖?这与植物的光合作用有什么样的联系?然后通过合作学习和小组讨论的方式，让学生们互相帮助，激发学生的学习需求，活跃课堂气氛。
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