天津滨海职业学院国际语言学院     300451

摘要：本文通过麦可思数据对我校商务英语专业2013-2015届毕业生数据分析报告，浅析如何优化课程，提高毕业生的就业能力，增加毕业生对母校教学的满意度，从而提升我校知名度和竞争力，促进生源，进而达到专业良性发展。

关键词： 麦可思数据；校企对接；“翻转课堂”教学模式

随着我国加入WTO以来，对外经济贸易繁荣发展，17年间，商务英语专业的办学规模不断扩大，全国开设商务英语方向和课程的大专院校已有540多所。然而，近年来，高职院校生源出现了‘寒冬’，在生源减少的情况下，高职院校普遍招生出现了前所未有的困难，商务英语作为高职专业中广而泛的文科专业，一直缺少竞争力。如何优化课程，提高毕业生的就业能力，增加毕业生对母校教学的满意度，从而提升我校知名度和竞争力，促进生源，达到专业良性发展已经成为我系的生命线。

那么，这就需要对商务英语专业历届毕业生的就业情况进行跟踪分析，通过权威的大数据分析，我们可以不断优化教学内容，改进教学方法，缩小毕业生就业能力与企业需求之间的差距。

以下是麦可思数据对我校商务英语专业2013-2015届毕业生数据分析报告：

从对2015届商务英语专业毕业生对教学改进方面的问卷调查结果不难看出，对于教学，更多的学生看中的是实习与实践环节，有占67%的毕业生认为实习和实践环节不够。还有将近一半比例（48%）的学生认为学生学习的兴趣无法被调动。这两项是目前商务英语教学中存在的最大问题。

麦可思分析建议我校商务英语专业需要优化完善的地方有：

首先，深度开展校企合作，加大实践教学力度。本校近三届毕业生认为母校教学最需要优化完善的地方均是“实习和实践环节不够”，改进期待程度（2013届~2015届分别为69%、67%、64%）虽有所下降，但仍需进一步改善。建议本专业在以校内外实训基地为依托的基础上，继续加大实习实训等实践教学力度，并进一步整合校内外资源，深度开展校企合作。

对此，我系两年内的具体优化措施和办法有：

1、推进校企对接，创新人才培养模式

完善和维护实习实训基地，健全校内实习实训基地管理制度。2016年我系新建1个仿真的综合实训室，引进模拟真实工作场景的教学平台--《3D仿真商务英语综合实训系统》。

该系统是以一名英语专业的大学应届毕业生为主人翁，编撰了该生从毕业到外贸公司求职、入职，再由外贸部门的新人成长为最佳员工的故事。系统模拟职场晋级，巧妙设计各种关卡，学生需在规定时间内完成关卡中的任务获得相应的积分。

系统以听、说、读、写、译为实训模式，运用3D技术，结合游戏互动元素，兼顾了商务英语教学。

设计了大量的外贸业务中的函电撰写、单证制作以及商务谈判、参加展会等情节，满足学生的实践需求。

通过这种“互联网+校企合作”全新教学模式，把企业搬进校园，将商务英语专业学生带入真实的工作场景。实现人才共同培养。

2.依据“引企入校”的教学模式，我系与天津开发区港桥货运代理有限公司，海派天津物流有限公司，天津美华酒店，韦博培训学校等多家企业长期合作，与企业资源互补，为学生提供真实的实习实训基地。

校外

同时，我院还聘请了企业专家如中远海运部的袁洪林经理，天津美华酒店的杨洋经理等担任兼职教师，对学生进行经贸英语，旅游管理等专业专题讲座。

企业教师一览表

其次，针对学生学习兴趣和课堂参与度的问题，教研室从教学内容、教学资源与教学形式上着手改革，引入最新的“翻转课堂”教学模式，充分利用高科技通讯手段，把电脑、手机、应用软件等学生感兴趣的媒体引入课堂，借其发挥教学媒介的作用，物尽其用，颠覆传统的讲授教学模式。

1、校内