广西百色市田林县八渡瑶族乡中心校     533315

    摘要：长期以来，受“教师讲解 ，学生接受”为主的传统教学模式影响，学生在课堂上习惯于被动的接受知识，而逐渐丧失了进行扩散式思维的主动性。如今，随着课程改革的不断深人，引起了课堂教学的大变革。因此，改变这种传统的教学模式，将学生的学习方式由被动接受改变为主动探究，利于掌握学习的艺术和规律是实现真正教育理念所在。以下通过提高课前准备有效性、提高课堂教学有效性、提高课后总结评价有效性来谈谈如何有效提高小学语文教学效率的策略方法。

关键词：课堂教学；教学效率；兴趣培养；有效提高

课改专家曾提过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生在这个过程中没有收获，并且对于老师的授课方法让学生很难接受，可谓是无效的教育。”所以，提高小学语文教学效率就是要通过教师精心地教学准备、设计及教学技巧来驾驭课堂教学，巧妙地安排教学秩序进而全面调动学生课堂学习的积极性。

一、提高课前准备的有效性

1．提高备课的有效性

常言道:“凡事预则立，不预则废”，小学语文课堂教学也不例外。只有做好课前的充分准备，才会使得语文课堂教学充满生机。首先是教材，教材是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效率的重要手段。因此，教师要提高课堂教学效率，必须掌握好教材吃透教材，才能在教学中把生动的一面在课堂中体现出来，才能调动学生的学习积极性，从而达到更好的教学效果。

2．提高学生预习的有效性

课堂效率的真正提升根本还在于学生。因为课堂教学也好学习也好，学生永远是第一要素，学生是发展中的人，是一群具有不平凡的可塑性的人。教师关注学生的课前预习非常重要，课前预习教师要根据学生已有的知识和年龄特点，精心设计预习指导提纲。让学生进行自主学习，提升学生自身学习能力。之后教师还要充分了解学生的预习情况，课堂上才会让学生主动融入到真正的学习环境中，教学效率才会提高。

二、提高课堂教学有效性

1．把握教学目标

教学目标是教学活动的出发点和理想归宿，对教学活动起着导向作用。同时，它深刻地影响着教学内容的取舍、教学方法的运用及教学效果的评价。教师把握教学目标时应注重学生综合学习能力的培养，重视基础知识与基础技能的培养。在课堂上不断激发学生的学习潜力，将学生的心动、脑动和想学、会学结合起来，才能真正有效提高课堂教学效率。

2．落实师生角色

作为小学语文教师，作为小学生的启蒙者，要转变教学观念，通过让学生分角色的领悟其中真实的情感，按照自己的思想充分感受到语文知识无处不在的魅力。

3．有效的课堂提问

（1）以疑促学，深入浅出

学生带疑而学是学生学习是否深入的一个重要标志。课堂上教师要设疑，让学生围绕一个“疑”字展开学习。教师通过深入浅出的引导， 不仅能够让学生的思维得到训练，而且能够在很大程度上多方面的获取知识量。

（2）提问要立足重点

教师应当抓住题眼而设置疑问，激活学生初读课文的兴趣，学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教师应当抓住突破口，有意设疑，从而激活学生阅读全篇课文的兴趣。

（3）提问内容要有思维价值

课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时， 训练和提高他们的思维能力。因而教师应注意从不同的角度与深度启发学生，使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓展学生思维的空间，又能培养发散学生思维能力。

（4）提出问题要具体明确

教师应该根据课程标准要求，具体明确的提出问题而非模棱两可。使得学生在回答问题时抓不住重点，因而丧失兴趣，对于教学效果来说大打折扣。

4．教学结构要完善

教学结构是教学的组织环节， 是对课堂管理的完整再现。课堂结构不仅规定时空中教学活动的各个环节，步骤的具体安排，也是教学方法与教学理念等的具体体现，为教学效果的体现奠定坚实的基础。

 5.丰富教学方式

根据学生实际情况，结合现行的教学模式，提出学生以自学为主教师恰当指导的教学模式，即以“先学后教，当堂训练”来优化课堂，以“自学”导疑，精讲“多练”的基本教学结构来提高课堂教学效果。大概可分三个价段进行：

第一价段: 提出学习目标，鼓励学生自主探究学习。上课检查学生预习情况，可通过练习检测来检查预习达到的效果。教师根据学生已学习情况，提出学习要求，再进一步自主学习。

第二个价段:广泛开展组内互动，带着疑难问题学习课文。经过交流学习成果 ，通过小组间的互动， 使得各小组受到了一定的启发。

第三个价段:分享成果，学习知识启迪智慧。通过习题训练，引导学生练读、练说，练写，达到锻炼能力 。教师根据教学目标 ，设计相应的检测题目进行达标检测，达到提高课堂教学效果。

    总之，教师要想方设法启发诱导学生的个性化行为，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下去才会认真学习，勤于求知。

6.充分利用教学资源

通常情况下，我们教师都是通过黑板向学生展示中国语言文字的魅力。这样可能会使部分学生产生厌烦的感觉，觉得语文课的枯燥，觉得语文课就是一门单纯的语言课。因此，在教学过程中，教师应当合理的适当应用多媒体辅助语文教学。多媒体辅助教学是一种高效率的教学手段，往往能达到事半功倍的效果。

三、提高课后总结评价有效性

    达标检测是反馈学生学习效果的最佳方法，达标检测可以以提问方式、总结方式、测验方式等进行。其中提问是能最直接反馈学生学习效果的方法之一，在课堂上教师通过提问的方式了解掌握学生的学习情况。在提问时，应该对不同层次的学生进行抽查提问，这样才能对全班学生的情况有较为准确的把握。总结概括，当教师完成教学内容后,要给予学生一定的思考总结时间，让学生自己归纳概括本节的学习内容，总结概括学习内容的重点、难点。通过让学生概括更全面性地来判断掌握学生学习的情况。测验是教师考查学生对知识的掌握、运用及能力培养是否达到教学目标，也就是学生学习评价的有效性所在。教师根据得到的检测结果，综合分析学生掌握知识的好与差, 对学生普遍存在的问题进行统一点评，使学生能更好地掌握所学内容，最终达到学以致用。

总而言之，作为教师育人者的我们，应认真研究教育的根本理念，改变课堂教学模式，才能充分调动学生学习积极性，才能最大限度的培养学生的学习兴趣，发掘他们的学习潜力，才能提高课堂教学效率。教师应在创新中探索提高语文教学质量和效率作为自己教师生涯中不懈努力和追求的奋斗目标，培养学生学习综合能力，让学生自己在学习实践中开辟新的学习途径,让学生真正成为学习的主人。