（四川省眉山市彭山区武阳镇初级中学 620860）
【摘 要】作为基础学科的数学，其重要性自然不言而喻。对于大多数初中阶段的学生来说，初中数学其实正是一种游戏式教学，这个阶段的数学知识体系就像一块无形中能够吸引学生注意力的磁石，作为初中数学教师的我们，应当充分利用好这一点来调动初中学生学习数学知识的积极性，在数学课堂上形成良好的课堂氛围，才能更好的达到我们数学教育的目标，即培养初中学生的思维能力和突破难题的能力。此外，初中数学也与我们的生活息息相关紧密联系，如果单纯的只是填鸭式的灌输教育，根本不是我们学习数学的最终目的。数学可以帮助我们更好地解决生活中的问题，从教师的角度来说，只有在初中阶段帮助学生打好基础，牢牢地将数学知识体系深深的渗透进课堂融入教学之中，数学才会变得更加富有魅力。
【关键词】 良好氛围 趣味数学 生活数学
一、保持数学课堂上的良好氛围
传统的数学课堂总会给人一种沉闷枯燥的感觉，特别是在进行数与数的计算上，只要一个不小心，就容易导致最后的结果出现错误，这对初中生来说是非常影响他们学习数学的积极性的。要想使初中生学好数学，首先就要调动起他们学习的积极性，保持数学课堂上良好的学习氛围，应当是教师工作重点的第一步。有心理学专家的研究表示：教学的环境与学生的学习有着直接的关系。良好的课堂氛围能使学生的学习思维处于最佳状态，能够充分调动学生学习的积极性，也只有在愉悦轻松的学习氛围中，学生们的学习激情才会高涨，教师的工作才能顺利的开展。作为初中阶段的数学教师，应当积极营造和谐平等的教学课堂氛围。课堂并不只是教师的舞台，而应当以学生为主，良好的课堂氛围能让每一个学生沉浸于数学知识之中，在享受思维碰撞的过程中不断地吸收新的知识。呆板的教学氛围中，学生惧怕教师，不敢表达，在课堂上害怕参与教学活动，师生之间缺乏沟通和交流，教师不了解学生，学生惧怕教师，这样的教学模式下，更不可能学好数学。改变呆板的教学氛围，需要教师做出更大的努力。在教学中教师应当尊重学生的人格，不能以学习成绩将学生分成“三六九等”，而是要给予他们充分的尊重，对于调皮捣蛋的学生要更多一点引导和关心，师生之间要互相交流，才会更多的了解。在课堂教育中，应鼓励学生敢于大胆思考，敢于提出质疑，从不同角度去思考问题，激发学生探究数学知识的欲望。在初中阶段的学习生涯中，最重要的知识获取都是从数学的课堂教育之中来的，作为数学教育的引导者，教师应当合理的设计课堂教育，创立良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中无所顾忌的学习，才能使数学学习事半功倍。
二、趣味数学调动初中生学习的积极性
我们会发现，在数学学习的过程中新旧知识之间的联系是非常紧密的，因此复习旧的知识对于数学学习来说是非常有必要的。传统的教育教学方式是简单机械性的重复来让学生对此产生记忆，这样做的确能够达到一定的记忆效果，但是弊端就是会使很多学生产生厌倦的心理。对于初中这一特殊心理阶段的学生来说，喜欢游戏是他们的天性，游戏是他们熟悉并且乐于参与进来的一项活动，教师如果能将数学学习融入进游戏当中，就能充分的调动他们学习数学的积极性。首先在数学题型的设计上，打破旧的练习模式，适当的增加组合。例如在教学混合运算的过程中，设计了“笔算接力赛”的活动。将学生易出现错误的习题从简到难，像金字塔一样，一步一步增加难度，让学生分小组进行比拼最后评选出优胜者予以表扬，这种做题的方法既让学生积极的参与了进来，又使他们互相之间有充分的讨论和交流。趣味教学的重点在于，使学生快乐积极的参与进教师的教学之中。在学习新知识中感受到数学学习的快乐，从而产生主动学习数学的积极性。教师应当积极地融入趣味教学之中，利用自己的专业知识使数学学习中融入趣味，引导学生在互相交流中获得进步。例如在教学认识分数时，教师在则可以利用材料来讲解。学生们利用手中的纸片折一折，分一分，更能使学生直观的感受知识。当然，教师的趣味教学也应当不断地创新，总体而言，一定要根据初中数学的知识点来设计，趣味教学并不是做无意义的游戏，只有涉及到知识获取的游戏才能被称之为趣味性教学。教师在设计趣味数学时，应做到趣味游戏的目的要有所明确，设计起来要精简易懂，把握好教学时机将趣味游戏巧妙的溶入进来，提高课堂教学效率的同时调动初中生学习的积极性。
三、初中数学教学生活化
作为一名数学教师，我们要明白数学是为生活服务的，数学和我们的生活息息相关，密不可分，我们的生活离不开数学，数学也无法脱离我们的实际生活而独立存在，数学知识源于生活而最终也是服务于生活。相比传统的数学教学模式，即应试化数学教学，生活化数学教学更加新颖，更加优秀，更容易提高我们教师的教学效率。生活化数学教学要求我们初中教师的教学内容和教学活动都与我们的生活紧密相关，以此来帮助学生更好地认识数学。同时，也要求了我们初中教师应当注意观察生活中的数学知识，将数学知识体系融入其中，在引导学生学习数学的过程中使之感受到数学的魅力。初中数学学习的生活化教学，首先可以通过教师创设丰富的生活情境，结合主题将数学知识融入进学生生活之中，例如简单的分蛋糕的故事，如何将一块圆形的蛋糕均匀的分给小伙伴？等等。学生应用数学知识来解决实际生活中遇到的问题是生活化数学的重点，在结局问题的过程中，使学生感受到数学就在我们身边，不但与我们紧密相连，还可以改变我们的生活，从而对数学知识产生更加浓厚的兴趣。作为一名初中阶段的数学教师，一定要充分充分使数学生活化，在为初中学生创设生活化数学的情景时，帮助鼓励学生善于去发现生活中的数学，养成他们从数学的角度去思考问题的习惯。让学生真切感受数学源自生活。
初中的数学课堂通常会被认为是枯燥乏味。从教师的角度上来说应当努力创建愉悦宽松的教育教学氛围，让学生在趣味学习，在生活中学习。以上就是笔者多年从教经验浅谈，希望能给各位同行带来一些参考。 |