(四川省仁寿县清水镇初级中学 620564)
【摘 要】新课程强调，“要让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程”，所以从生活中的物理培养兴趣是有效途径之一。
【关键词】 生活 物理 兴趣
素质教育强调，“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。学生对知识的兴趣有这样的心理规律，即从生活发现了某些不能理解的物理现象，就有人用科学知识予以解释，现在他们学习物理了，就对物理有了兴趣，学生对生活中的物理，在未学习物理时，他们是熟视无睹，为了把那些物理现象揭示出来，发现不理解的问题，还可以搞收集活动。即发动学生收集生活中不懂的物理的现象。有待于在物理知识中得到答案。这个活动学生一定是会感兴趣的。某班就开展了这样的活动。同学们热情很高，收集了大量的物理现象，整理如下：
（一）建筑师建高楼为什么要用重锤线示坚直方向？（二）砌砖工匠为什么用水平仪。（三）物体抛上空中为什么总往下掉而不横着飞呢？（四）钉了为什么越尖越容易砸进木头呢？（五）自行车只有前后两轮子，行走时为什么不向左右偏倒呢？（六）钢管井的钢管为什么能把下面的水往上抽出呢？汽车爬山为什么坡陡费力，坡缓省力呢？等等不一而足。对这些问题怎么处理才有利于培养学生的物理兴趣呢？是由老师一一详细解释吗？这又涉及到遵循学生的心理规律的问题了。如果每种现象都解释透彻，那反而让学生对物理课本没什么兴趣了。最好的办法是作些提示吊起学生味口，对认真系统地学习物理产生兴趣。详细解释也未尚不可，但那是选取一种现象作范例，不能每件都详讲。
例如：建筑师为什么要使重锤线吊竖直方向？老师可以这样讲解：重垂线是垂直于地面的，叫竖直方向。只有竖直方向的物体才不会左右偏倒。如果不用重锤线就不知道楼房是否是竖直方向。致于为什么重锤线就是竖直方向，那是涉及到地球的引力问题，详讲你们没有基本知识，一时也不会懂，随着你们学习物理的年级的升高，自然就会明白的，还是留待以后学习吧。同学们有了初步的朦胧的认识，又有了探索的方向，既得到了满足，又有了继续学习的动力与兴趣。（二）砌砖师傅为什么用水平仪。讲解，水平仪是垂直于竖直方向的，叫水平方向。是静止水的方向，用水平仪并用线拉出水平方向，砌砖以水平线为标准，就不会砌到上面变得一头高一头低了。那样就不符设计要求了。至于为什么水静止的方向就是水平方向，那也涉及到地球知识，留待以后年级升高了自然就知道了。（三），物体抛向空中为什么总往下掉而横着飞呢？这也是涉及到地球的吸力问题，由于地球对物体存在吸引力，在大气层以内的物体都有重量，而且都向竖直方向往下掉，这与重锤线的原理是一样的。如果超出了地球的吸引力，物体就失重了。比如在载人宇宙飞船里的人和物体，运动就没有一定一方向了。这也是高深的学说，这里只略为提示，待以后学习了相关知识就清楚了。（四）钉子为什么越尖越容易砸进木头呢？解答，这是个压强问题，什么叫压强，以后学了就知道。我只能提示说，同样大小的力作用在一颗钉子上。比如用锤子砸击钉子，使钉子扎进木头，如果钉子接触木头的面积大了，阻力就火，就不容易被砸进木头里去，接触木头的面积越小，阻力就越小，就易于被砸进木头里去。坦克为了不陷进泥里去，就要减少压强，所以就把轮子造成履带式轮子，刀刃磨得越薄越锋利也是减小阻力增大压强的原理。（五）自行车只有两个轮子，行走时为什么不向左右偏倒呢？解答：那是惯性原理。物体在沿一个方向运动过程中，如果不遇到另外方向的力，他就会一直向前面不会向左右偏倒。运动速度越快，惯性越大，越不易左右偏倒。讲到这里，学生又提问了，为什么速度慢下来就要左右偏倒，它遇到了哪里的不同方向的外力呢？老师表扬了这位同学善动脑筋，问得好，自行车速度慢下来，如果人在上面始终保持平衡，它就不会倒，但不易做到，一旦失去平衡，人的重力就把它往左或右向下压，所以车子就倒了。又有学生问：车子跑的时候，不照样有人的重量往下压吗？老师又表扬了他善于发现问题，问得好。车了跑得越快，惯性越大，当惯性大于人的重力时，它就越不会倒下了。同学们啊了一声，原来是这样。（六）钢管井的钢管为什么能把地下的水向上抽出呢？解答。俗话说，人往高处走，水往低处流。水往高处流，必定在把水往上推的力。解答，这个问题与大气压有关，说起来比较复杂，说得再详细，你们还没有大气压的基本知识也不会懂，还是留待以后慢慢学习吧。这个问题又吊起了学生的味口，他们学习物理的兴趣更浓了。这时，老师见同学们兴致不减，又说道，对宇宙万物的现象，你们提的这些问题只是生活中常见的现象。还有的问题，由科学家提出而科学家也还没有解决的呢？比如，惯性是物体向一个方向运动时产生的，如果没有足够的外力，它会永远运动下去。比如，行星的运动。但是物体的运动总有要一个力推动它吧。比如抛出一个石子，是由手的力抛出的。但那些行星是什么推动的呢？是由上帝揣了它一脚吗？真的有上帝吗？上帝究竟存不存在呢？嘿嘿，这些问题还等着你们成了物理学家后去探索呢？老师讲的这个问题更令学生神往了。对物理的探索想往更大了。
以上是学生刚接触物理时，兴趣激发的方式。这是以生活出发，遵循由感性到理性的认知规律的教学方法。
参考文献
[1] 《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
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