(四川省眉山市彭山区武阳镇初级中学 620860)
【摘 要】素质教育要面向全体，体育训练中，有时会遇到一些特殊学生，这时应因材施教，制定特殊的指导方案。
【关键词】 体育 特殊指导
这里指的特殊学生有几种情况。一是性格特殊，如过分好动与过分好静，二是身体有病，针对前一种情况，某些老师的经验值得借鉴。
例：某校有个特别好动的学生，据说他在未入小学时就有多动症。有一次他初次到他一个长辈的办公地方去作客。一进屋就四处八方这里翻翻，那里找找。不知找什么好玩的东西，结果一样也没找到才坐动不动了。按理说，初到一个陌生人家有些拘谨，但他好动惯了，控制不住。上体育课，只要小组活动内容一宣布，他总是第一个跑出列，分发皮球，他也第一个抢到手。冬天跑晨操，他嫌运动量不够大，路过花台，便跳上花台去又跳下来，难道他不懂纪律吗？懂，但他把这点纪律不当会事，因为他太好动了。针对这个学生，体育老师采取了特殊的训练方法。1、精神克服法，即给他讲邱少云在朝鲜战场遵守纪律的故事，给他树立精神榜样，使他从思想上对好动行为进行克制。比如跑晨操事前就告诫自己不要违纪。有了思想的警惕，犯错的次数就越来越少，而且绝迹了。2、能量施放法。这种方法对一般学生也许是体罚，但对这样的学生却是因材施教。如事前约法三章，在违法后叫他跑步多少圈，或做多少腑卧撑。并明确告诉他这不是体罚，因为你的能量过剩，应自觉加强施放。这样他就会心甘情愿地实行。有一次他在玩皮球时，一脚把一颗排球踢到了隔壁的信用社天井里去，砸伤了一株牡丹。起信用社的人到学校交涉。这次除了让他认错，还叫他跑10圈操场。但他认识到自己错得太出格了，自觉地跑了15圈。每节课下课后跑2圈，上午放学后跑10圈，另外再找时间跑1圈，这样既是能量释放，又是纠错措施。以后他再也没犯同类的错误了。对性格过分好静的学生又怎样指导训练呢？那就是群体激活法。体育课都是群体活动，难道不是群体激活吗，还有什么特别的方法吗？常规课堂是一般群体活动，还有针对特殊学生的特别形式。比如每次分组活动，他不爱好的活动就放弃，跑到一边玩手机去了。对他的这种情况进行分析，顺应他的爱好。如一个这样的学生爱好乒乓球，每次分组都特别把他安排进乒乓组。另有个学生课外体育活动不愿参加，就专门组织了4个他很玩得来的同学约他一起玩。这样，他逐渐找到了群体活动的快乐，反而觉得一个人独处很孤僻了，以上是对性格上的特殊学生的体育锻炼指导。对身体有病的同学又怎样指导呢？先举个例子再作分析吧。某班有个同学，身体肥胖，行走都不利索，同学们称之为肥仔。他上半年新学期刚开学就患了急性肝炎，于是休学一学期。临别时，体育老师交给他一个信封，问里面装的什么，他不回答，说是锦囊妙计。同学们出钱顾车把他送回农村的家，一学期过去了，虽然下学期他要到下一个年级上学，不能与原班同学一起了，但原班同学对他有很深情谊，于是他也由几个同学坐车去接他。在同学的想象中，他虽然已病愈还调养了几个月，但以他原来的体态，应该健康不到哪里去。浮肿的身体，行动不利率，还是那病态的肥仔。打电话一联系，他叫同学样在家旁边的山下，徒步登山上去，这山大约有一里的垂直高度，盘山路约三里多。他们沿盘山路上山，这路是土路，时儿有坑，时儿有陡坡，极难行了。想不到这病肥仔还能上去，不知是谁把他背上山的啊。但到了山顶一个草坪里，却见不到肥仔，迎接他们的是一个标准身材的人，精干壮实，大家一看，正是他。但大家都不敢相信，几个月的时间，他怎么康复到正常的体态了。看他早就在草坪里搭起了石灶，在煎玉米粑搞野炊了。粑煎好了，大家边吃美食边听他讲这半年锻炼身体的经历。他说，他遵照体育老师信封里的锦囊妙计进行锻炼。他的急性肝炎来得快，去得也快。一个月就痊愈了，但肥胖病仍缠着他，他就按照信封里的方案，每天晨起登山锻炼，起初因为肥胖，只能登上三分之一的高度，一个月后能登一半高度，这时体重减了20斤，二个月后就能登上山顶了。以后一直坚持不懈，直到现在，体重减到了正常值了。心脏负担减轻了。由于锻炼，血液循环增快了，肺活量也增大了，走路再也不气喘吁吁的了。吃完午餐，休息了半点钟，同学们在草坪上跳起了迪斯科，那位同学也参与其中，他跳得丝毫不比他们差，跳毕，他还特别表演了这几个月他自练的初级长拳。那娴熟的动作是那么灵活敏捷，那英俊的姿态是那样美丽，有的动作有如金鸡独立，白鹤亮翅。这充分说明，对特殊学生的特殊锻炼指导，是素质教育理念下因材施教的方法，是从体育走出的健康之路。又例有个同学因车祸伤了一条腿，出院后需要较长时间的恢复期，但体育课上不上呢？那要根据那位同学的具体情况而定。这也是因材施教，经那个同学自我感觉，认为可以上体育课，但不与同学们一起搞各类活动，实行自由参与，自由活动。体育老师同意了他意见。上课时，他专门找个地方练他那条腿。自己按摩，用振动器振动，或沿操场小步慢走。他说，在群体活动的课堂氛围下，他可以感受到集体氛围的快乐。看见那些跳高的同学，是怎样不断地争取更高的成绩，就受到了不断提高的思想熏陶。看见那些练习攀援的同学，他们的技巧和精神，又使他受到了不畏艰险勇攀高峰的精神引导。这就给了他勇气和力量，促使他坚持锻炼使病腿早日恢复正常。
综上所述，对特殊学生的体育锻炼的特别指导，是因材施教的体现，是面向全体的原则体现，是使特殊学生得到特别提高的有效途径。
参考文献
[1]《素质教育与体育教学》团结出版社（2004）
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