(四川省仁寿县宝飞镇小学 620584)
【摘 要】英语是外来语，难学，但一旦培养起了学习能力，难也就变易了。英语能力是多方面的，本文择其局部加以探索。
【关键词】 英语 能力培养
语的主要能力是听说读写，围绕这四种能力设计教学，必须以素质教育为理念。因为以前的教材与教法都过分重视词汇语法的传授而不重视能力的培养。而素质教育是打破“教师中心以学生为主体“的教育。只有以学生为主体，才能发挥学生的主动学习精神，才能培养起能力。
素质教育强调“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。”这些素质包括知识素质，思想文化素质，心理素质，适应未来社会并推动社会前进的素质。英语能力中口头语言表达是重要能力，即听说读写中的“说”。因为随着时代的发展。全球性语言交流日益频繁，不重视口头语言表达不适应时代的需要了。在这方面教材把说英语的训练分散在各个单元。这种安排符合学生的认知规律，如果过于集中，既难学，又难记，更难运用。易产生厌烦感与疲劳感，降低了学习兴趣与动力。这好比让人们赏花一样，集中观察可以大饱眼福，但如果天天如此就要生厌了。如果不仅观赏还要进行深入研究就非得分阶段不可了。如果种花人在沿途隔一段距离种一些花。游人沿途观赏，时儿无花，时儿有花，既不感觉单调，又有充足的精力进行研究，效果必佳。这种教材编排也给了教者素质教育的方法启示，应分散进行，各个击破。教材的第二个特别之处是训练内容贴近学生易于理解的生活，如劳动场面，问路、购物、打电话等。这样的内容有如下特点：
一是把学习思维带进生活场面，是理论联系运用的实际。学以致用是一种能力，学生的心理规律中，成功感会驱使他们学以致用。所以英语表达在生活中运用能激发学习兴趣。二是发挥情境的作用，学生每天在学校学习，回到生活中去有避免单调，放松心情的作用。生活情境以其愉悦的生活气息激发运用知识的兴趣。这是生活情境加问题情境（口语怎样表达生活的问题），就能使学生愿学乐学，思维活跃易收好的效果。三是潜移默化地培养优秀品质。如劳动场面可以体会劳动的快乐，培养热爱劳动的品质。打电话的文明语可以培养讲文明讲礼貌的品质。购物、问路可以培养适应未来社会的素质。基于以上素质教育内容，在教学中，就要遵循这一理念，进一步发展这种方法。怎样发展这些能力呢？以课文为范例，让学生自己创作英语短剧是形式之一。
创作要求体现快乐的生活场景，有情节但不繁琐的各种角色，对话要言不繁，简洁明了，文明大方。学生自创短剧可以单独一人，也可以几人合作，这种创作话也有多方面的好处。一是进行了写的训练。他们在编写过程中，会进行生活回忆，这种回忆体验是实践出真知的体现。好比写作文，对那部分还较模糊，他就要去生活中进行再观察分析。编英语短剧也是如此，平时打电话是随意性，不去管文明程度，而编短剧就要对平时的语言进行提炼，不能出现不文明的语言，而且先用汉语再译成英语，写的能力得到了培养。二是培养了说的能力，编好剧，还要表演。如果由几人合作的剧，很快就会落实几个各自的角色进行排练。语言与动作，语言与表情进行配合，力求演得维妙维肖，这就培养了说的能力了。三是培养听的能力。在对话过程中，先有听再有回答。别人说必须认真听，听得准才能正确理解，所以又培养了听的能力。四是培养了读和记的能力。要表演成功，必须先读剧本，记台词，所以读记能力得到了培养。五是寓教于乐，这种短剧有生活气息，形式生动活泼，近乎游戏，是在快乐中学习。学习习惯与知识积累是培养能力的又一途径。能力培养是长期的，不是一朝一夕的事。知识积累得多了，由量变到质变，英语运用能力，无论读写都会上一个台阶。而积累要见成效，就要得力于良好的学习习惯。如每天坚持读一定的英语资料。在读的过程中，就会有新的词汇出现。这些新词汇不懂，就记下来，请教教老师或其它的人，弄懂后记下来，研究其用法，逐渐融汇贯通。对已学过的课文，也要养成每天复读的习惯。挖过金子的地方，即使再挖几遍，每片都还有金子。所以，在复读中会将那些没学到家的知识学到家。至于每天读多少新材料，复读多少旧课文，这要根据所有学科的知识量和每天可利用的课余时间来安排。一旦安排好了， 无特殊的情况，就要每日必读，持之以恒。
这样写和说的能力就会上一个台阶。当然说的能力主要是通习得语言的过程。但词汇积累在选词表达上有很好的作用。积累词汇的方法有多种渠道。如寻找生活中的词汇，凡是生活中的汉语词汇，都可译成英语词汇，无法泽出的是凤毛麟角。这些词汇只靠课文是不够的。必须把触角伸入广阔的社会生活才能奏效。而对生活中活的词汇的收集，也需要持之以恒，也需要养成好的积累习惯。有的学生单用一个本专门记载这些词语，并一一弄清他们的英文形式和读音，本子常带在身上，走到那，收集到哪。英语语言思维能力也是学好英语的重要因素。语言思维由于没有英语语言环境的熏陶，要受到语言思维定势的干扰。这就需要强化英语思维定势的形成。所以课堂教学中，教师要尽可能用英语讲解，利用教材中设置的问题，进行英汉语言的思维比较，找出区别，加深理解与印象。用多练习语言表达的措施，逐渐形成英语思维定势。自学能力是提高英语学习效果的又一途径。自学包括预习课上的能力，课堂上独立思考发现问题分析问题的能力等等。
综上所述，通过多种渠道，英语能力就能培养起来。
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