(四川省仁寿县黑龙滩镇杨柳初级中学 620599)
【摘 要】在英语教学中，独立精神与合作精神都是需要的，而且是可贵的，所以在教学中，要注意培养这两种品质。
【关键词】 英语教学 独立与合作
教学方式与社会的关系。笔者认为，一种教学方式的流行不是教育界特有的，它是受社会风气的影响的。只要我们对社会各阶段进行一些考证就知道。比如应试教育与素质教育的理念与方式，就是受计划经济与市场经济的理论与方式影响的，在计划经济时代，都是集体经营模式。经营方式一旦确定，就必须贯彻执行，领导有绝对的权威。如果有人有不同的意见，领导就说，理解的要执行，不理解的也要执行，一切都是领导说了算。而那时正是应试教育大行其道的时候。三中心是社会影响的产物，三中心即课堂中心、教材中心、教师中心。教师大包大览，学生被动地学习，死记硬背地学习。老师把教材当着权威，学生把老师当着权威。而随着改革开放的形势发展，市场经济成分增多了，独立思考、竞争、合作、创新发挥了巨大作用，推动了社会前进。应试教育那套培养的人才也不适应社会发展的需要了。所以素质教育应运而生。“以学生为主体”代替了“三中心”。独立思考、竞争、合作、创新，这些意识与能力变成为培养的素质了。
教师如果不能激发学生的兴趣与热情，以上品质的培养就成为空谈，应试教育的旧式思维若残留在英语教学上，必定不能有效提高学生的英语素质。若素质教育的思维扎根了，在英语教学中就一定能收到好的效果。独立与合作是对立统一的观念。没有独立 能力，也无合作，完全的不合作，独立能力也要受到拘限。这种哲学观念运用于社会，也适用于英语教学。英语是世界通用语，对汉语而言又是外来语，比起汉语的教与学，有很多东西都较生僻，很多规律在不断的实践与研究之中，这就更需要独立与合作精神。首先教师之间需要合作，教师之间水平有高低，优帮差是一种美德。教师间风格有不同。既使整体水平低于另一人，但他还是有可取之处。“三人行必有我师”就是这个道理。教师之间怎样合作呢？教研活动的相互观摩教学，教材研究，教学方法交流，取长补短，扬长避短，共性与个性并存。这就是合作的形式与收获。教师与学生也需要合作。有人说应试教育师生不也在合作吗？但那是主动者（教者）与被动者（学生）的从属配合。教师要学生用心听便是，学生就不能提问。那不叫合作，合作是平等的教学民主。例如课前合作。应试教育，一切以书本为准，不需要学生的实际情况来左右教学。而素质教育是面向全体的，应因材施教，要因材施教，就要充分了解学生，这样在备课和教学中才有各种针对性。怎样了解学生，方法有多种，问卷了解，学生提供。教师布置学生预习，这是培养独立的主动学习精神，但还有一个目的是要从中发现学生不懂的问题，所以要给学生设计预习提纲。在第二次教课前，学生将自己不懂的地方反馈于老师。这样教学的重难点就突出了，学生听的重难点（自己的）也心中有数了，十分有利于教与学，这就是课前的师生合作。师生课堂上又怎样合作呢？首先要打破教师中心的形式，以学生为主体，教师的角色转变为主导。主导者，即组织掌控课堂活动，以启发引导，点拨的方法激发学生的学习兴趣，发挥主动学习精神。要使课堂活而不乱，人人的思维都活起来，就要充分了解学生。有的新上任的英语老师，开初在课堂上是不得心应手的，因为他不了解学生。一旦了解了学生，就能激发每个学生的积极性。比如讨论问题，讨论的方式有多种，有时只需要抽几个同学发言就可进行归纳，有时要全班学生都发言，这就要分为若干小组。一种分法是优中差搭配分组。优生起主导作用。这种小组讨论，容易得出较正确的结论，但差生发言的频律不高，他们仍顾忌说得不正确被优生讽刺，所以听多于说。但口头语言练习必须个个开口说话。那就可以进行按英语水平的层次进行分组。即优生组，差生组。就说差生组吧，他们水平都差，不怕说错。放胆地说，大胆地说，在这种氛围下每个学生的积极性都得到了发挥。在练习的过程中，老师巡逻倾听，重点在差生组，目的在于发现其中的知识问题。这样全班的情况都了如指掌。在纠正语言错误时，差生们印象特别深，因为是刚才练习过的内容情境对激发兴趣加深理解与记忆都有好处。现在的学校各种教学设备齐全，可以充分利用。如在学“Christmas Day”之前，播放世界各地欢渡圣诞节情景的电视录像。开展朗读、问答、会话、看图说话、表演等活动。学生的兴趣会得到很好的激发。素质教育倡导“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。”这些形式就是生动活泼的，也是科学有效的。因为好奇心理，电视录像满足了他们了解世界，开阔视野的需求。因为成就感的驱使，他们常会乐于显示自己的学习及运用能力。
实践证明，生动活泼的形式下，学习兴趣浓，思维活跃，学习效果好，以上说明了教者的精心设计与安排，促进了学生乐学的配合，教学就能取得好的效果。由课内师生间的合作（其中有学生间的合作），还可以扩展到课外学生间的学习合作，学习能力在取长补短中得到提高，合作精神又是适应未来社会并推动社会前进的重要素质之一。又例：英语短剧是练习口语交际的富于激发兴趣的形式。课文中有范例。为了培养合作精神，还可以培养学生自己创作本土英语短剧。分小组进行，一人执笔，几人提供意见参考。这也是合作，既有独立见解，又相互配合。
参考文献
[1]《素质教育论》杭州大学 出版社（1998）
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