(四川省仁寿县视高镇初级中学 620564)
【摘 要】以往的初中政治课，注重的是课本教材，现在的素质教育主张的是课本知识与生活实践的紧密结合，而且以落实在实践为目的，第二课堂便应运而生。
【关键词】 思想教育 第二课堂
何为第二课堂，这是打破了三中心的教法。应试教育是“课堂中心，老师中心、教师中心”三中心。三中心把学习局限于课堂和教材。从时间上就没有落实言行的条件。再加上应对考试，那就必然只有老师主讲，一讲到底，学生接收知识，死记硬背概念与答案了。这样的教法只是一个方面（即懂得做人的道理和应遵守的法律常识）对学生起了作用，但指导落实在行为是更重要的方面却成了短板，难怪有的学生“理论背得滚瓜烂，行为不沾边”。所以施行重点提高学生素质的素质教育，开辟第二课大有必要，完成也有可能。如果说第一课堂是理论的学习地，则第二课堂就是理论的实践场。那么怎样开辟第二课堂呢？方法有两种，一种是从理论到实践，一种是从实践到理论，先谈第一个问题。在课堂上学了的理论，在课生活实践中进行运用。课外的生活实践场地很广阔，校内的课余时间与空间，出了学校的时间与空间。上学路上，在家里，在社区，在农村。节假日里在生活中，聚会、旅游、劳动、探亲访友等等。也许有人会说，这些时间和空间不是自然存在的吗？怎样能成为思想教育的课堂？这个问题提得很好，如果不进行作业布置，不加指导，不看成果，那就失去了课堂的意义了。有的老师是这样做的，可以借鉴，即结合当前所学课本知识用于生活实践。在没有学习有关知识时，平时也在生活，但那是没有目的思考道德与法制问题的生活，而学了相关的知识后，就要将它与平时的生活联系起业进行思考，并写出“感想”。这就是在课堂教学中要布置的非课本上的作业。本周学了的东西，下周就交作业，例如学了某些法律常识，就布置到社会上收集这方面的事例，遵守法纪的事例，违法犯罪的事例，见到的、听来的、媒体上发现的都可以收集，只要收集就行，数量不限，越多得分越高。半学期一次总结，按总分评名次，以激发兴趣和鼓励热情。这种任务，学生很感兴趣，效果也好。例如，学生们收集了如下案例：
（一）当前房屋诈骗新骗局。某退休大妈有住房一套，但每月养老金不够，他看到某公司的广告，说可以以房养老。于是加入了这个项目，先由公司对她的房屋进行评估，估价为50万元，每月发放4000元，但过了3个月，就再也没给她打款了。去公司查询，人去楼空，又过了几个月，接到某银行还款通知，到银行一查询，才得知自己的房屋已被用于抵押贷款30万元，时间为3个月。若不还款，就要拍买她的房屋。她这下惨了，房屋将没收了，她立即报案，报案的多达上百人，至于公安机关是否破案，是否将罪犯抓捕归案，那是后话。假如抓捕了罪犯，罪犯已将所获贷款挥霍，房屋也要不回来了。教训，教训。
（二）租房中的骗钱术。某公司将所管理的房屋租出去，但租房者要提供身份证及存款账号等信息，公司凭租房者的信息暗中去银行贷款开辟另外的房源。这本属违法，但暂时还没危及到租房者的利益，一旦公司的资金链断裂，公司无还贷能力时，银行就来追究租房人的还款责任了。危险危险。
（三）有一个偏僻的乡村，村前一条公路通城里，一位老农民干活回家在客车招呼站看见一个黑布包，他见四处无人，便拿回了家，一回家对星期天在家的初中儿子说起这件事，儿子忙说，好的爸爸，皮包由你捡回来了是好事，要是被别人拾到，也许会物归原主，也许会据为己有。现在我们可以物归原主，见父亲无语，又说，拾到别人遗失的东西是应找到失主归还的。你与我一道，我们把皮包拿到招呼站等待，失主一定会找到这儿来的。果然，他们到一刻钟上，就有一个人打的来到这里了，他看见放在地上的黑皮包就认定是自己丢失的，这个学生说，这包是我父亲在这里拾到的，但为了慎重，你说说包里有什么东西。那人说出了皮包里的钱的数目，还有银行卡，笔记本电脑等。打开一看，一点不差，于是还给了失主，他要用钱酬谢，他们婉言拒绝了，说：“拾到别人的东西，理应归还，这是每一个公民的法律责任，也是优秀美德。我们做了这件已经获得了快乐”。那人行鞠躬礼致谢，招手离去。（四）有一位青年，新近从超市买回来一台洗衣机，运转时，怎么用手摸着外壳有强烈的感应电。他又去别人买的洗衣机试试，别人的没有这种感觉，这几年正值每年的“3·15”，都是为消费者特别服务，他把这洗衣机送消费者协会投诉，经有关部门检验此产品30%不合格，于是厂方在各县城设了专门维修店，将不合格的洗衣机招回免费维修。
评析：以上四个案例说明如下问题，随着市场经的发展，私营企业蓬勃兴起，有的不法分子，就打着办企业的幌子，干骗钱的勾当，这是市场经体制的必然产物。好比种庄稼，庄稼生长于土壤，土壤里也必长出野草。人们知道这些案例，说明骗已暴露于光天化日之下，只要大家不断锄“草”，就会保护“庄稼”。上面一二例即如此。那父子两拾金不昧归还原主，体现了人们学法懂法，而且发扬了中华民族传统美德。第四个案例，那人本来只把洗衣机往超市一换就解决了问题，但他却往消费者协会投诉质量问题，说明他的觉悟比一般人高，他考虑的不只是个人利益，而是大众利益。这种正当维权行为值得赞扬。
通过发动学生收集道德与法制的案例活动，学生在进行过程中就受到了事件思想的教育。这就是道德与法制第二课堂的形工之一。
参考文献
[1]《素质教育论》杭州大学出版社（1998）
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