(四川省仁寿县涂家乡九年制学校 620587)
【摘 要】学习数学是需要兴趣的，兴趣的培养是长期的，方法是多种多样的。
【关键词】 数学；兴趣；培养
数学与语文相比，数学是抽象学科，语文是人文学科，具有形象性。语文是有很多文学作品，情文并茂，感染力强，易激发与培养学习兴趣，而数学的抽象性则远不及文学作品的形象性易于激发和培养兴趣。但如果把数学的抽象性与文学的形象性相结合则会收到好的效果。例如：讲文学是美丽的百花园，只需要讲一个文学的事，朗诵几首诗词就可以激发文学兴趣，经常进行文学欣赏，也可以培养文学兴趣。而数学又用什么来体现其是美丽的天地呢？可以讲数学故事。数学故事中有数学家的故事，可以激励以知识振兴国家的奋斗精神，讲学生中的故事，也可以为同龄人学生树立榜样。讲数学的趣味故事，可以激发对数学知识的热爱。
在数学知识教学中，可以引导学生产生探索的乐趣。讲哪类故事，讲什么故事，要根据当时学生情况的需要而定。如有位老师针对班上有一些学生学习数学有畏难情绪，便讲了一个学生学习数学的故事：江南某校有个学生，各种成绩都好，唯独数学成绩拉了后腿，而他又有个大学梦。如果让数学长期拉后腿，别说总成绩上不去，也会影响各科的学习。因为数学里的哪些知识与思想方法也对各学科有影响，所以他必须把数学也搞上去。班主任与数学老师找他谈话，帮他找出原因。找到了，原因是从小未受到有力的挫折，所以当抽象的数学学习遇到困难时，往往采取放弃与应付办法，不求甚解，不努力攻克难关。为了培养攻克难关的毅力。老师打算把在体育上的兴趣迁移过来。因为他爱体育，在长跑比赛中，他没有一次不是坚持到底的。如果把这种精神用于数学学习上就能成功。这位数学老师又是个游戏设计能手。他为这个学生设计了一个快乐学习的活动。这个学生家的对面有一座不高的山，但很险峻，爱好体育的人必定不畏惧登山，于是在一个星期天，数学老师安排他去登山闯关，当那位学生登一段路遇了陡坎时，本可以绕道上去，这时他就给数学老师用手机报告，数学老师就给他发一段微信，里面有一道数学题，解出后就可以绕道闯关。这位学生是个好胜心强的学生，他于是坐下来认真解题。天很热，汗珠从他的脸浃流下，他不知道，他解呀解，蚂蚁爬上了他的大腿，他不知道，鸟儿的屎掉到他的头顶，他也不知道，他的思维在挑战难题的激励下十分活跃，他终于解出来了。报告了数学老师，得到了老师的鼓励。他绕道登上了一个平台，又继续前进了。
这上午3个钟头，他一共做了10道难题，其中有两题实在解不出，把问题记录了下来，仍算作闯过了关。他登上了山的顶峰，望着远处的天，天上彩云象盛开的莲花。他似乎看见了彩云中美丽的未来。就这样懂得了毅力来于坚持。他学习数学的毅力终于大大增强了。他为自己定下了复习前面不懂的所有知识，每次定下了任务和时间，不达目的不罢休。就这样，一学期过云了，他数学成绩上了几个台阶，到了优生的行列。从此，他的各科成绩齐头并进了。同学们听了，这个故事很受启发，即使是一惯成绩优秀的人，有时也存在毅力不强的情况，更有那些毅力很弱的学生，也受到了很大的感动，也决心向那位学生学习，锻炼出顽强毅力投入学习。又例：有一次，要学圆柱体体积计算方法了。但老师为了培养学生的创新思维，没有直接讲新课，而是先让学生开动脑筋：想一想圆柱体与什么形状有相似之处，学生把库存的知识搬出来晒太阳，一下就发现了长方体、正方体与圆柱体相似，于是想到长方体正方体的体积公式是底面积×高。只是各自的底面积计算方法不同罢了。在这个过程中，学生的兴趣始终浓厚，思维始终活跃。又例，为了培养创新思维，可以出一些富于挑战性的趣味题。因为系统知识不可能包罗所有的方法，遇到那些题，需要从基础知识进行创造性思维。如学了长方体正方体表面积的计算，如果是一个标准的方长体正方体，那只要套上公式就可以算出来。但如果不是规范的立体，那就会激发创造性思维了。如放一块石头在学生面前，这块石头极不规则，怎么测呢？这就要发挥教师的主导作用进行引导。结果得出了一个办法，把石对放在装满水的溶里，把溢出的水收集测量就成功了。水的体积就是石头的体积。
评析：上例是在教学过程中培养学习兴趣，为什么这种方法能培养出兴趣呢？因为这是符合学生心理规律的，也就是符合教育规律的。素质教育强调，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这位数学老师不是采取的满堂灌注入式的方式，如果那样，课堂气氛沉闷，学生思维不活跃，兴趣也就不浓了。他采取的是启发引导式，重视教学过程，一步一步把学生的思维引入问题的关键点上进行思考，探索。这就把学生好奇、好胜的心理激发起来了。他们始终处于主动学习的状态下，思维张开了想象的翅膀。因而能获得有效的结果。在这样的氛围下有这样的学习方法，学生便学得轻松愉快。兴趣盎然，这样他们的学习方法，学生便学得轻松愉快。兴趣盎然，这样他们的学习兴趣就会一直保持下去。但要做到这样，教师必须认真研究教材，研究引导方法，才能达到目的。激发培养数学兴趣的方法还不少，有待于同行交流总结。
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