(四川省乐山市市中区土主镇初级中学 614009)
【摘 要】教学成效的高低原因是多方面的，但教学方法是重要原因。教学方法的研究应成为教学研究的重要内容。
【关键词】 英语 教学方法
提到教学方法，一般都理解为教的方法，忽略学的方法。但这样理解也不错，因为学生学的方法是由教的方法产生的连琐反应。没有好的教法就没有好的学法，这与教育理论有关，应试教育是满堂灌、填鸭式（即注入式），教师是课堂中心，学生只能被教师牵着鼻子走，失去了主动性。教的方法如此，学生焉能有好的学法吗？素质教育是以学生为主体的原则，教师将主宰课堂的中心角色变为主导角色。一切步骤与方式都力求能最大限度激发学生的主动学习精神。这样，好的教法与好的学法相结合，素质教育培养能力的效果就很显著了。应试教育一般采取一成的不变的常规教法，如“组复新巩布”（组织、复习、新课、巩固、布置作业）。素质教育并不排斥这些教法，但它是根据学生情况，合理融入这些因素，而不死板地使用。素质教育中，老师应怎样发挥主导作用呢？应发挥激发兴趣的作用，兴趣是最好的老师，对英语无兴趣，只能浮光捺影的获取一些肤浅的知识，对英语有兴趣，甚至兴趣深厚，就会自觉地象钻探机一样向知识的深层钻探，获得知识的黄金。激发兴趣的方法很多，只要遵循学生的心理规律就能创造出很多生动活泼的方法来。学生对一切新鲜事物都好奇，英语是外来语，不象汉字一样，天天说着见惯不惊，习以为常，而是好奇。抓住学生的好奇感，搞些英语表达表演，可以制造活跃的英语气氛。如一个学校不只一个英语老师。由他们演一个英语短剧。学生从他们的对话和情节及动作表情中，理解意思，但大体意思能理解，还有一些细节不能理解，这就在学生心中产生了彻底理解的需求。抓住这个心理需求，马上又用汉语重演一片，以释学生之疑。这样学生便产生了英语兴趣，这种兴趣的产生还有一个重要因素，即所编短剧是生活交流中常用的语言。因为随着我国经济的发展，人们富裕起来了，普通百姓都有钱出国旅游，假期里父母带着孩子出国旅游的机会多了，可以引导学生思考，假如自己出国旅游，会遇到这些情况吗？如问路、购物、打听当地风土人情等等。当遇到这些情况时，自己会英语对话吗？所以他们对老师的表演十分关注，很感兴趣，老师能表演，自己也能吗？抓住这种心理，在学生具有了一定表达能力后，也组织学生对英语短剧进行排练演出，学生会积极投入，当他们在讲台上演出成功获得肯定时，学习英语的兴趣又更浓了。这是根据学生对旅游的英语需求激发兴趣。去国外旅游，如果是组团的，则会有导游讲解，对当地的风土人情会有大体了解，但若是自己组合去旅游，就必然有不少需要咨询的内容。除了风土人情，还有该国的法律等问题也在关注之列。这也是引起了对跨国文化的了解兴趣。教师应因势利导推荐一些有关国家的相关书籍。如某国旅游指南，某国地理、风土人情介绍，某国文学作品（如故事、小说等）中文译本。他们从这些课外读物中，开阔了视野，就有益于英语课本的学习。这也是根据生活（或未来生活）需要来激发兴趣的。
学习策略与方法指导。有了兴趣，还需有好的学习策略与学习方不。学习策略分几种，有认知、调控、交际和资源策略。调查问卷可分25个条目，从全面调查统计情况看，认知策略使用频率最高，交际策略频率最低，在策略使用上，女生人数高于男生。调查统计可以掌握学生使用策略的倾向，以便指导。比如看到认知策略占第一位，则可以在认知策略上对学生多加指导。看到交际策略占最末一位，说明学生在语言交际上有所忽视，应加强引导，使其重视。认知策略上，每个学生又有其学习个性，不能强求一律，但可以进行推荐，由学生选择尝试。语言交际又是新课程强调的内容。因为随着世界和国内经济形势的发展，国际英语口语交际越来越频繁，应重视口头英语的交际训练。而学生的交际策略使用频率不高，说明学生在这方面还不得要领，应对学生的交际策略进行研究、总结，将大多数认为切实可行的进行推广应用。有些学生交际策略缺失，又与教学策略有关，所以应以教学策略推动交际策略的优化。例如：语言表达训练中，学生不敢开口的问题，首先要找出原因。原因之一，敢开口的只是几个优等生，大多数因缺乏自信而不敢开口。语言交际策略，有一种叫由习得语言到学得语言。这种相当于作文教学中由放胆文到小心文。所以怎样让学生敢于说是首先要突破的。既然中差生不敢说，是因为在全班场合怕说错或说得不好遭嘲笑，则可以先进行分组训练，分的小组也可以进行多种试验。
比如：1、优生1人，中等生2人，差生1人；2、全由优、中、差各自组成优生组、中等生组、差生组。某班经过试验得如下结果：混合组，有优生表达为榜样，但差生听听不愿说。形成优生唱独角戏的状况。分层次的组，积极性较高，因为一个组里全是优生，棋鼓相当，敢于提出不同意见。差生组大家都差，不怕说错，这就达到了暴露问题的目的。通过试验，认为第二种分组较有利于打破不敢说的局面。这样就为教师进行因材施教，分层训练提供了依据。学习还需要竞争，这是根据学生好胜心和成就感的心理规律设施的。社会的发展也是这样，没有竞争就发展缓慢。英语教学开展竞赛活动也是为了培养学生适应未来社会的能力。应试教育的学习竞赛是以牺牲差生的积极性为代价的。目的是鼓励优生，而素质教育则要面向全体，所以学习竞赛也要激励差生的积极性。所以学习竞赛应分层竞赛，在题型上分层出题考试，评名次分层评出。一个人能力有大小，但他们为祖国而学习的积极性都应得到鼓励，这就是面向全体的理念。
参考文献 [1] 《素质教育论》杭州大学出版社（1998） |