四川省仁寿中学  

摘要：写作是语文的重要能力，语文学习的目标就是语言表达。语言表达一是口头表达，一是文字表达。写作属于后者，而后者非纯教出来的，而主要是自学出来的。所以探索怎样自学写作就有很大的作用。

关键词：写作  自学

   课文教学中，包含了写作教学。因为阅读与写作是互为促进的。对课文的分析中，就包含了写作知识，一篇文章的结构巧妙，表现方法令人耳目一新，这些都为模仿提供了范例。而写作文的过程又会遇到不少的问题，而这些问题，老师在课文教学中可以把这些有机地结合进去予以解决。这样，在课文教学和作文教学中，学生学会写作的一些方法，但不是全部，永远也不可能是全部，这就有待于再去课外学习写作。所以如果只凭每学期的十来次作文课就能大幅提高写作能力，那是不可能的，大量的功夫应在课外。举个例子，有二人，一个是美术爱好者，一个是文学爱好者。语文课一样的上，作文一样的做，一学期结束，一个在美术上长进很大，而写作文的能力平平。而另一个则同样也学习了美术，美术课的一节课也没缺，但写作能力大幅度提高而美术能力平平。这个例子说明了课堂学习只是有限训练。而大量的功夫在课外，这就是师傅领进门，学艺在自身，课外的练习就体现了这一点，美术爱好者把大量的精力投入到课外，文学爱好者也把大量的精力投入到课外。所以要自学写作，如果不爱好文学是不成的。正如那个美术爱好者，他爱好美术而不爱好文学，要让他自学写作是不会取得效果的。所以要让学生自学写作，第一步就要激发写作兴趣。激发了写作兴趣，就是那位美术爱好者也会分一部分精力来自学写作。首先要让学生懂得广义的写作是人的一生中不可缺少的。无论现代信息技术多么发达，也代替不了写作。因为电脑、手机是人脑指挥的，不用纸写信了吗？但发个短消息总要先写吧。打电话用嘴不用笔吗？说话和写文章是密切相关的，不懂写文章章法的人，说起话来就语无论次。再说美术爱好者吧，画了一幅好画，要题一个题目或题一首诗，没有写作功底成么。写作能力是文学水平的体现。又再说，美术创作与文学写作是相通的。主题的突出，谋篇布局，都要从文学中来，所不同的美术是用色彩，文学用语言而已。只要让学生懂得了这些道理，无论他是不是文学爱好者，他们都不会放弃写作的练习。下面专谈点文学爱好者的写作自学活动。写作自学活动是成才的重要途径。因为写作能力主要是靠自己练出来的，而不是靠谁手把手教得出来的。自学要靠一个“悟”字。悟即理解，读了一篇文学作品，总得要悟出点什么来，从表达的思想到表现技巧，都会有所悟，悟出了东西，又用这些理论去实践，即去进行文学创作，使自己的创作水平提高起来。而那种悟出的东西，要消化，往往要经过深思熟虑，这又需要写成读书笔记。而写读书笔记的过程又是整理思维的过程，又是练笔的过程。所以，多读课外文学作品是自学写作的内容之一，多写读书笔记又是写作内容之一。下面以一个学生自学写作的经历来说明怎样才能见效果。有个学生从小就有个文学梦。他读童话故事，那些故事的魅力不仅从内容和思想上影响了他，而且从故事的创作方法上也吸引了他，那些诗人，那些作家被媒体宣扬，在人们心目中就是天才。他于是不断探索成为作家之路。他在学习中懂得，要成为作家，知识要广泛，要丰富。不仅会从媒体上收集素材，还会通过观察，体验获得素材。不仅如此，还需要有一定的政治思想高度。所以文学爱好者们会自觉地坚定地以顽强的毅力进行自学，一边学理论，一边进行创作练笔。他们在创作中遇到了写不下去的情形是常有的。这说明了水平提高了，为什么说的。因为是学无止境的，发现不了自己写作中存在的问题，那是因为在原地踏步，只有登上一步阶梯，才能看到已走过的路上不规则的地方。这种情况正如清朝郑板桥画竹的体会，他在诗中说：“三十年来画竹枝，白天挥洒夜间思，庸繁删尽留清瘦，画到生时是熟时。”“画到生时是熟时，意思是说画竹遇到了问题了，用原有的理论解决不了问题了，必须进一步提高理论才能解决，而发现了这个问题，站在原有的高度是发现了不了的。所以当写不下去时，是好事而不是坏事。他会促使你去进一步的钻研，当这个问题得到解决时，就又更上一层楼了。这样，文学爱好者就会不断学习，从阅读文学作品中学，从文学评论中学，也不断地进行创作练笔。写的习作发表在班刊上，校刊上，并对发表在报刊上也跃跃欲试。例如有个学生应校刊编辑部约稿，要他写一篇反映在校外助人为乐的精神的文章，助人为乐的文章写过不止一次，但那都是写的校内的，而这次要写校外的，素材从何处来，除了通过观察与亲自体验，不可能凭空而来。于是他利用星期天去城里观察和体验。因为那里人多，人们之间互动频繁，容易获得素材。他打听到有个地方经常易出车祸，那里肯定会引起人们的重视。他于是去到那个地方，果然那里有一些完全不要报酬的自愿服务者，在那里维护交通秩序。这里有一个客运招呼站，这时，一辆客车停了，下了很多人，其中有一个半盲人艰难地摸索着走着路，一个志愿者急忙走过去扶着他，一直扶到斑马线的那头，又扶到他要去的街口。这件事说明，学习写作中，任务可以促进素材的收集。获得素材的途径，不只一条。只要关注生活，善于联想，素材就会产生。如一个人刚打手机电话，把手机往裤兜里插，恰好从树上落一个苹果把手机打落地上，他全然不知，后面一个学生看见了，便发现了“巧合”的写作灵感。手机丢了，会产生一连串的意外事件。这在故事创作中就是巧合会推动故事情节的产生与发展的理论。他们生活中无意中积累了写作理论了。

   以上就是自学写作的部分探索。

参考文献：

《学习与写作》团结出版社（2006）。