四川省夹江县木城第一小学校

摘要：新课程教学标准对小学数学教学提出了更高、更新的要求，教师在教学的过程当中一定要不断地去探索新的教学方法来适应教学变化。数学是一门起源于生活并与生活紧密相连的学科，同时数学在人类的发展史上也扮演着至关重要的角色。随着时代生活的飞速变化，小学数学教学也要不断与时俱进，探索更多生活化的教学方法。在教学当中实施生活化教学不仅能够拉进学生与数学的距离，而且也能让学生把在课堂上学到的知识运用到实际生活当中，起到相互补充巩固的作用。本文在对小学数学教学展开调查研究的基础上，探究如何更进一步地将生活化教学运用到提升学生数学能力上来。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

引言：数学作为实用性较强的一门学科，是为其他应用性学科提供理论基础的学科，《义务教育数学课程标准》指出：数学来源于生活，生活是数学学习的源泉，因此小学数学教师应该学会去引导学生从生活中发现数学的踪迹，给学生提供实践机会的同时获取数学知识，并利用这些数学知识，深刻的理解数学究竟有怎样的应用价值。

   小学数学生活化教学要求教师在平时教学中，将学生在日常生活中经常碰到的问题作为知识传授的切入口，了解学生到底需要怎样的数学知识，把学生置于教学的主体地位，这样学生就不会只是被动的去应付考试而去接受相关数学知识，能够让学生更加积极的去参与到教师的教学中来，也能够更加主动的用学来的数学知识去解决日常生活中碰到的问题。

   数学生活化教学要求小学数学老师在平时的教学实践中，利用实例引导学生重视数学在生活中的应用，培养学生知识应用能力。通过让学生本身发现、探索并完成实践活动，增强学生注重实践的意识，让学生明白学习数学知识的目的就是要服务于实践，服务于你自身的生活，让学生在实践中发现并找到学习数学知识的乐趣。

1.3提高课堂教学效率

   生活化教学与生活密不可分，将学生在日常生活中经常碰到的问题作为知识传授的切入口，不仅能够提升教师课堂教学效率，而且能够实现数学学科趣味性以及知识性的统一，学生在日常生活中发现问题，并通过在课堂上老师传授的数学知识去解决这些问题，不但能够加深学生对于这些数学知识的记忆，而且将学生从繁琐枯燥的习题中解放出来，减轻了学生的学习负担。

   课本教学案例是根据教学内容安排设计的，随着时代飞速发展，课本上的一些教学案例并不一定符合当下的教学方法，有些陈旧的案例当中涉及的场景和词语让学生经常是一头雾水。为了使小学数学教学更加高效，教师在对课本案例的使用时要进行优化，对这些案例进行符合现代生活的改编，让学生能够对这些案例更加清楚明白，进而提升自身的数学能力。例如，教师在向学生讲解乘法运算的时候，由于教学课本的编写案例比较枯燥烦琐，学生在理解的时候兴趣不是很高。这个时候教师为了能够进一步提升学生的学习兴趣，就可以在课本案例的基础上引入一些生活化的案例。

比如说，现在生活当中一些商家为了提高销量经常会举办一些打折促销活动，经常会有商家在宣传的过程当中宣布某件商品会打几折，教师就可以利用“打折”这一概念，让学生训练自身的数学计算能力。像一条裤子的价格是120元，为了回馈顾客推出优惠大酬宾的活动，对这件裤子打5折，现在去买这件裤子需要花费多少钱？经过让学生进行计算可以得出裤子现在的价格是60元。通过这样一种生活化的处理可以使课本上的教学案例变得更加丰富有趣，同时也能够提升学生的数学水平。

   对于学生进行生活化教学不单单是让学生掌握数学知识，而且也要让学生通过学习培养自身的数学素养。素质教育下培养出来的学生是既能熟练运用知识同时也具有创新思维的人才。因此，在小学数学教学当中教师一定要培养学生的数学思维，让学生能够利用数学思维去解决生活当中存在的各种各样的问题，并在解决问题的过程当中实现自身能力的提高，能够适应当今社会各种各样的需求。例如，在小学数学生活化教学当中教师可以给学生安排一些具有生活化气息同时又能培养学生思维能力的活动。像可以安排学生到社区或者是市场上去调查一些商品价格的增减情况或者是让学生去办一期最近学生在生活当中遇到的各种各样数学问题的手抄报。在这样一种训练当中学生需要进行思考和实践，进而在思考和实践的这一过程当中学生的数学素质会不断地得到提升。

   结束语：在小学数学教学当中，教师要着重培养学生的学习兴趣并让学生克服学习当中的畏难情绪。其中开展生活化教学就是让数学教学更加贴近生活，更能够符合学生的学习特点。数学来源于生活，而终将回归到生活当中。教师在教学的过程当中具体可以通过开展启发式教学，优化课本教学案例以及在生活化教学当中提高学生数学素养的形式来不断地提升学生的数学能力。同时将数学问题回归到实际生活当中去，也能够不断地提升学生学习的积极性，进而提升小学数学教学效率。

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