四川省仁寿县藕塘乡中心小学 620500
摘要：作文水平的提高是伴随不断学习的过程而提高的。不断学习即课内学习与课外学习。这个过程有理论、实践、评价，再实践。
关键词：作文 提高过程
作文的理论学习是在每个单元进行的。比如 这个单元是记人的文章，就有几篇范文。从对范文的学习中掌握怎样审题立意，谋篇布局，怎样选材，怎样突出中心，使用怎样的表现技巧。这一单元学完后就要写一篇记人的文章。但并非有了范文学习就一定写得好。写后还要进行评讲，指出其成败得失，传统教法是由老师一本本地精批细改，由于没有遵循学生的心理规律，教师改得辛苦，而学生漠然置之。提高的效果事倍功半。素质教育则是“以学生为主体”的教育。教学方法要有激发学生的主动学习精神。所以作文评价灵活多样。其中一种是教师只浏览掌握共同存在的问题，在讲评中，让学生自己找出自己作文存在的问题，再由教师审查是否做得正确。没找正确的，再由教师指出。指出并非本次作文的完结，而是穷追到底，让学生自己修改或重写。再由老师审查是否有进步。没有进步的还要根据写不好的原因进行补课。比如素材不充实，导致选材不准，则需要学生补充广泛收集素材这一课。现以一个学生为例，看作文提高的过程。
例文（一）《我的叔叔张做仁》我的叔叔就是我父亲的弟弟。提起叔叔的名字，会让人想到他性格与精神。左邻右舍的都说，张做仁就是张助人，他是个助人为乐之人。不错，我的叔叔就是个出了名的助人为乐之人。如果对他不了解的话，只要听听他的几个故事就知道了。那是去年夏天，左邻右舍都收回了稻谷，晒在各户的晒场里。其中有一个困难户，他们夫妇二人虽在50多岁的壮年，但身体一直很差，干活又慢，担东西又担不起重的。别家的谷子很快就铺开了，他要用很久时间，所以我叔叔特意早早的把自家的谷子铺开了，就去帮助他晒谷子，那户人感谢他又感谢他，给他钱买烟。但他坚决不收礼，说邻居帮忙算什么？只要能办到的就要帮。夏天的天气就是古怪，常常是说变就变。刚才还是晴天朗朗，突然一片乌云遮住了太阳，狂风四起，眼看就有倾盆大雨，这时各家各户也就忙着收晒的谷子。干了的收进屋，没全干的，用塑料薄膜盖上，待明天再晒。正在收谷子，邻居王二婶听说赶集的孩子出了点车祸，正往医院送，他顾不得收谷子，就往街上跑。这下可糟了，大雨马上就来了。怎么办？我叔叔当机立断，一切从简，很迅速地用塑料薄膜把自己的谷子盖上，又去盖王二婶的，刚盖好，大雨倾盆而致。两家的谷子都没淋湿。只是叔叔的谷子已经干了，该收进屋没有收进屋，待雨住了，还得重做这件事。王二婶到了医院一看，幸好是小车祸，伤势不重。但她想到谷子也全淋湿了，淋湿了的谷子就霉烂，损失惨重。但他回家一看，谁用塑料薄膜给盖得严严实实的。一点没受损失，一问才知识是大叔做了好事。他对大叔说谢天谢地都无用，还得感谢王老弟啊！大叔说，一家有困难怎能见事不救呢？我大叔就是这样一个助人为乐的人。
那又是今年三月的一天，对面公路上车来车往。突然一辆满载玉米的货车侧翻在地，玉米撒了一摊，这可不得了，这要多少人力才能把玉米收起来啊。何况车子还没找起重机吊正呢？我大叔知道了，立即找隔壁主人沟通后，答应马上组织人员帮助收玉米。他很快就组织了20多个人，各人拿上箩筐麻袋，把撒在地上的玉米装上口袋或箩筐搬到公路边堆好，用大型塑料薄膜盖好，并派人守着。那边，车主找来起重机把货车吊正后，叔叔又组织人帮他把玉米搬上车，车主拿出一部分资金要叔叔发给大家作为劳务费。大叔推托不过只好收下了这笔钱发给了大家。车主对大叔说，这点钱事小，如果不是大家帮助，今晚下雨，损失就惨重了。大叔说你一个外地人，人生地不熟的，我们不帮谁帮，天下人民都是一家人还分什么彼此。这席话，车主十分感动，我叔叔就是这样一个人。一个助人为乐的人，人们知道他的这些事迹后，都说他就是张助人啊。
评析：这是本单元的作文，是以写人的范文为标准仿写的，但只是模仿了结构，人物及人物性格，所做的事，完全是从生活中提炼出来的，是与范文脱胎换骨了的。小作者对张做仁这类人物也是很熟悉的，可以说是经过了认真研究后，去粗取精才写成这样的。以学生的水平来说，是写得成功的，但这次作文中另有一个学生的作文，也是写助人为乐的，就写得不太成功，主要不足只有行动，缺乏语言描写。没有语言，又无心理描写，就失去了灵魂。体现不出高尚的人格，所以老师要他重新研究，主人公应说怎样的话，既要符合做事的心理活动，又符合人物性格。这个学生经过理论和实际的补课，修改成了下雨的样式：“……王勇见那几个混混正围着一个卖核桃的大吼大叫。什么这核是铁核，一分不值还想收钱，说着便要走人。他几个箭步冲到他们面前说想溜是吧。什么铁核桃铜核桃，一分钱一分货，看货买货。拿了核桃就得给钱，人家从越西那边搬核桃过来卖，容易吗？你认为外地人好欺负是吧，只要是在中国的地盘上的人都是一家人。付钱走人，如果不付钱，我就不客气了……”。只要看对这小段的语言描写，就可以看出比未修改时的作文下了功夫了，作文水平得到了提高。这就是理论、实践、讲评，找不出足，补课，重写，水平得到提高。这就是提高作文水平的过程。了解了过程，在教学中就要不能轻视教学过程，而且要经常这样认真地训练。学生作文水平就能够快速提高。
参考文献： 《素质教育与作文教学》团结出版社（1999）。
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