吉林省敦化市实验小学校      133700

      摘要：小学英语课堂教学在教育改革中逐渐受到重视，跨学科的教学方法为提高课堂效果提供了新的视角。通过整合语文、数学、科学等学科的内容，能够激发学生的学习兴趣，促进其综合语言能力的发展。本文探讨了在跨学科视域下，如何通过设计富有创意和互动的教学活动，提高学生的语言应用能力和跨学科思维能力。同时，分析了实际教学中的挑战与解决策略，为教师提供了切实可行的教学路径。

关键词：跨学科；小学英语；课堂教学；有效路径

随着教育理念的不断更新，跨学科教学逐渐进入小学英语课堂。在全球化背景下，学生不仅需要掌握语言知识，更应具备解决实际问题的能力。传统的英语教学方法已无法满足这种需求，因此，跨学科的教学模式成为了一种有效的教学策略。通过这种方式，英语学习与其他学科的内容紧密结合，有助于激发学生的学习动力，培养其综合运用知识的能力。

一、加强跨学科教学合作，提升教学内容的融合性

在小学英语教学中，跨学科教学不仅能够促进学生综合能力的提升，还能够增强学生对英语学习的兴趣。首先，学校应鼓励教师之间开展跨学科的合作，尤其是英语教师与其他学科教师之间的协作。通过合作，教师可以共同设计具有跨学科特点的教学活动，将英语与数学、科学、艺术等学科进行融合，创造出更加丰富的教学内容。例如，在学习英语词汇时，可以结合数学学科进行简单的加减法运算，让学生在英语学习的同时，提升数学思维；或者在讲解英语句型时，结合科学知识，让学生通过英语表达科学现象，增强语言学习的实用性和趣味性。其次，教师在设计教学时，可以结合实际生活中的跨学科知识点，帮助学生建立语言与知识之间的联系。通过这一方式，学生能够更加全面地理解语言的应用场景，提高英语学习的实际效果。此外，跨学科的合作还能够帮助教师更好地了解学生在其他学科上的学习情况，从而为学生提供更为个性化的语言学习指导。

二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂中，创新教学方法是提升教学效果的关键之一。传统的教学方法往往过于单一，容易导致学生对英语学习失去兴趣。而跨学科视域下的教学方法可以通过多样化的形式来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以通过项目化学习（Project-Based Learning）来设计教学内容。在项目化学习中，学生需要通过小组合作，完成一个与英语相关的综合性项目，如制作英文报纸、设计英语剧本等。这种教学方式不仅能够提高学生的英语实践能力，还能够激发他们的团队合作精神和创新思维。其次，教师可以利用多媒体技术和互动教学工具，创新英语课堂的呈现方式。通过视频、音频、动画、游戏等形式，将英语知识融入到更加生动有趣的教学情境中。例如，在学习英语单词时，可以通过互动游戏让学生在愉快的氛围中进行单词记忆；在学习英语口语时，可以通过角色扮演的方式让学生模拟实际情境，进行英语对话练习。这些创新的教学方法能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。此外，教师还可以借助社会实践活动，将课堂学习与实际生活紧密结合。通过带领学生参观博物馆、动物园等场所，组织英语导览活动，让学生在真实的英语环境中体验语言的实际应用。通过创新教学方法，学生能够感受到英语学习的乐趣，激发他们的学习动力，提升课堂教学效果。

三、注重跨学科内容的情境创设与真实任务设计

情境创设与任务设计是跨学科教学中至关重要的环节。在小学英语教学中，教师可以通过创设跨学科的情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提升语言运用的能力。情境创设应当与学生的生活经验和认知水平相契合，避免过于抽象或脱离实际的内容。例如，在学习英语食品相关词汇时，教师可以设计一个“虚拟市场”的情境，让学生在模拟购买和售卖的过程中使用英语进行交流。通过这种情境创设，学生能够将所学的语言知识应用到实际生活中，增强学习的实际意义。此外，教师在设计跨学科任务时，应注重任务的真实性和实践性。真实任务能够激发学生的学习兴趣，同时增强他们解决实际问题的能力。教师可以根据学生的年龄和兴趣，设计一些具有挑战性的跨学科任务。例如，在学习英语的过程中，教师可以要求学生通过英语写作的方式，完成一项简单的科学实验报告，或者在英语课堂上完成一个小型的历史主题展示。通过这些任务，学生不仅能够提升英语语言能力，还能够在实践中培养跨学科的思维方式，提升他们的综合素质。

四、加强跨学科评估，促进学生综合能力发展

评估是教学中不可或缺的环节，尤其是在跨学科教学中，评估应当更加全面和多元化。传统的英语评估往往侧重于语言知识的考查，而忽视了学生综合能力的发展。为了提升学生的综合素养，教师应当采用跨学科的评估方式，全面考察学生在语言学习中的实际表现。首先，教师应设计多元化的评估标准，除了语言知识的测试，还应包括学生在跨学科任务中的表现、课堂参与情况、合作能力等方面的评估。例如，在一个跨学科的项目中，教师可以评估学生的英语表达能力、团队合作精神、问题解决能力等，从而全面反映学生的综合素质。此外，跨学科的评估应当注重学生的过程性评价，而不仅仅是最终的结果评价。教师可以通过观察学生在项目实施过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现自己的优点和不足，激发他们的学习动力。例如，在进行跨学科任务时，教师可以通过学生的表现、任务完成的质量、互动情况等多方面的指标，评估学生的英语学习成果。这种过程性评估能够帮助学生更加清晰地了解自己的学习进度，提升自我认知能力和学习自信心。

五、结语

跨学科教学在小学英语课堂中具有重要的意义。通过将不同学科的知识有机融合，学生能够在更广泛的知识领域内建立起英语学习的联系，从而提升其语言能力和综合素养。未来，教师应不断探索创新的教学模式，克服实施过程中的困难，推动跨学科英语教学的广泛应用，培养具有国际视野和创新思维的学生。

参考文献

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