黑龙江省五大连池市沾河中学校  164100

摘要：在现代信息技术教育的深入发展下，项目式教学已成为一种新的教学方法。在初中信息技术课程中，运用项目式教学法可以提高学生的自主学习能力，提高其实际应用能力。在完成专题作业后，学生们不但可以加深对所学知识的了解，同时也可以培养他们的团队精神和解决问题的能力。通过对项目式教学的研究，说明在课程实施过程中，项目式教学能有效地培养学生的综合素质，提高他们的知识运用和创新能力。

关键词：初中教育；信息科技；项目式；教学实践

信息技术课程是现代教育的一个重要组成部分，它涉及到计算机基础、程序设计和网络等多个学科。在传统的教育方式下，学生只能从课本或教师那里获取知识，缺少实际操作的机会。项目式教学是一种很好的实践教学方式，它能很好地弥补教师在这方面的不足。它使学生在实际问题中获得知识，培养思维和创造力。

一、明确项目目标，激发学生的自主学习兴趣

在项目式教学中，首先要确定项目式教学目标。在初中信息技术课程中，课题目标的设置应与学生的实际状况密切相关，具有一定的难度和可操作性。有了清晰的目的，学生才能更清晰的认识到自己所要达到的目的。信息技术课程本身就是一门非常实用的学科，通过项目式教学活动，学生可以积极地参加实践活动，而不只是被动地接受理论知识。清晰的目标不但能为学生提供一个学习架构，而且能激发他们进行实际操作的动机，这样，学生就能更主动地参与课题研究，培养独立研究、解决问题的能力。在初中阶段，学生对信息技术的兴趣更易被调动起来。如果将课程目标与学生的兴趣相结合，就可以在很短的时间里，提高他们的学习积极性。比如，通过一些有意思的实际任务，比如程序设计、机器人设计，让学生既可以学到信息技术的知识，又可以在完成特定的目标时产生一种成就感，从而使他们的学习热情得到提高^[1]。

二、精心设计项目任务，培养学生的创新能力与动手能力

专业的项目式教学任务既要强调理论知识的传授，又要注重对学生的创造与实际操作技能的训练。项目式教学的设置要符合学生的认知层次，既要有难度，又不至于让学生觉得太难。所以，课题的分层设计很有必要，在前期，我们教师可以通过简单的程序训练或者数据加工等方式来进行，然后逐步将其引入到一个更有挑战性的课题中。通过层层递进的学习任务，让学生在持续的练习中提高个人的综合素质。在设计专题任务时，也要尽量与创新内容相结合。在信息技术的学习中，创新是必不可少的。例如，在设计一款小游戏、开发一款小程序时，需要学生在具备一定的技能的同时，还能在自己感兴趣的基础上有所创新。通过这种方法，使学生既能将原有的知识应用于实际问题中，又能促进其创新思维，从而提高解决复杂问题的能力^[2]。

三、鼓励团队合作与互助交流，提升学生的综合素质

在项目式教学模式下，“小组协作”是一个重要的环节。信息技术课程所涵盖的知识比较繁杂，一般都是由学生们共同合作完成。在小组工作中，学生们不但可以互相交换意见，解决问题，而且可以分担责任，共同分担工作，提高了团队的协作精神和集体的荣誉感。在初中信息技术的项目实施过程中，教师应该按照学生的能力、爱好把他们分成不同的群体，每一个群体的成员都有自己的职责，最终把所有的工作都结合起来，最终把这个项目给完成。通过团体工作，学生们可以学习到怎样和别人一起合作，一起解决问题。在协作学习中，学生更多地注意交流、协作，学习发表意见、听取别人的意见，这种经历不但可以帮助学生在教室里学到知识，也可以为他们将来的事业提供有价值的能力支撑。在项目式教学中，小组协作也可以使学生们在来自不同背景的学习者中交朋友，增强他们的互相了解和支持，营造更加和谐的学习气氛。

四、定期反馈与评估，促进学生的持续进步

在课程实施过程中，教师应根据学生的实际情况，适时地进行反馈与评价，以提高学生的学习能力。在课题实施过程中，教师要对学生的反馈信息进行及时的反馈，以便发现问题和改善。教师的反馈不仅仅是对学生的学习过程的评价，更多的是对学生的学习过程的评价，对学生的创新能力的评价，这样，学生们就可以更加清楚地认识到自己的长处和缺点，并清楚自己接下来要努力的方向。评价是对学生学习效果的一项重要检查。与传统的测试方式相比，项目式评价更多地关注学生的整体表现，而不只是最后的成绩。考核的内容既要考核学生的学习成绩，又要考核学生的积极性、创新能力、协作能力等各方面的素质。同时，教师应针对学生的实际情况，对其进行分级评估，使其在每一次专题活动中都能有所提高。在评价时，也可以采取自我评价和相互评价的方法。在自我评估中，学生可以对自己的学习历程进行反思，并对自己的优点和不足进行分析，从而做出相应的调整。通过互查，可以使学生在交流、协作中找到别人的长处，从别人那里学到解决问题的思想和办法。通过定期的反馈和评价，既能发现问题，又能激发其自我完善，达到不断提高的目的^[3]。

五、结语

总之，在初中信息技术课程中，项目式教学是一种新的教学思想和方式，它可以提高学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。在实践探索中，项目式教学既能使学生掌握基本的信息技术知识，又能培养其团队协作、交流与表达、批判思考等关键能力。

参考文献

[1]徐颖.基于EDIPT模型的初中信息科技课程项目式教学实践研究[D].牡丹江师范学院,2025.

[2]汝新辉.新课标背景下项目式教学实践研讨——以初中信息科技课程为例[J].中国新通信,2025,27(01):118-120.

[3]廖淑妍.基于知识建构的初中信息科技项目式教学实践探索[J].教育信息技术,2024,(12):26-28+8.